淺談初中數學素質教育的實施

王娟

摘 要：擴展深化素質教育是振興民族的必經之路，只有提高國民素質，才能促進社會經濟發展。素質教育能否取得良好成效，關鍵在于教師落實教育方針的情況。初中數學作為一門基礎教育課程，對學生甚至社會今后發展有深遠意義，初中數學素質教育的工作任重道遠。教師應該正視素質教育的重要性，以考試大綱為本，針對不同類型學生的情況，實施精準有效的教育方式。

關鍵詞：初中；數學；素質教育

近年來，新課改在我國廣泛推廣，素質教育理念強勢取代應試教育理念。數學課又是學校素質教育的大舞臺，學生的數學水平很大程度上體現了他的素質水平。為了使每位學生未來都能在不同領域、不同行業發揮自己的才能，初中數學素質教育就顯得尤為重要。接下來，本人就根據自己多年從事初中數學教育的經驗，談談如何有效提升初中數學素質教育的實施。

一、明確學科性質

數學是一種能澄清混淆的思考方式，它是一種語言，能讓我們把世界上混雜的局面翻譯成可以去管理的方式。簡單來說，數學就是數的理論，高深一點就是，數學是數的哲學。沉浸在數學世界里不斷探索尋求，能凈化升華我們的思維到至純至凈的層面。數學是打開科學大門的敲門磚，就是這些數字讓我們得以探索了解這個神秘而美麗的大自然和浩瀚深邃的宇宙。

學有用的數學，獲得必要的數學。數學教學要在很短的時間內，用最簡便的方法，讓學生掌握人類幾千年的數學知識來適應社會需要。初中數學知識點較多，大多比較簡單，初中數學的基礎和學習方法直接影響到的不僅有高中數學學習，還有物理、化學、生物這幾門學科。因此，初中數學教師要明確初中數學的性質，肩負起身上的重任。

二、轉變教育觀念，改變教育思想

應試教育是我國教育實踐過程中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。新課改后，素質教育被強調，以面向全體學生、提高全體學生的基本素質為根本目的，以注重開發學生的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑的發展為基本特征的教育。應試教育觀念向素質教育并沒有很好地轉換。應試教育觀念根植于我們內心，古代的書生為考取功名頭懸梁、錐刺股，現在的學生依舊起早貪黑做題。森嚴的考試制度，文憑代表一切的社會現狀，迫使學生努力學習，考取一個好的分數，去一個好的學校，找到一份好的工作。

學生忙著考試，學校忙著升學率。考試考什么，老師就教什么。所有人的所有工作都圍繞著“考試”二字展開。但是我們教育的目的不是學歷文憑，而是傳授學生知識和做人的道理。教師應該認識自己的角色，及時改變傳統的應試教育觀念，拋開教學任務、升學率，引導培養學生的基本素質。摒棄所謂的“答題模式”，引導學生探索數學的奧秘，帶領學生領略數學迷人的魅力。

三、因材施教，保留學生個性

一個班級之間的同學往往存在很大的差異，每個班級又存在自己的整體特征，一本教學方案應付幾屆幾個班級的教學明顯不能有效地落實素質教育。幾千年前，孔子就采用“因材施教”的教學方法。了解每位學生的性格、才能、志趣和特長，據此對不同的學生采用不同的教學方法，對不同的學生提出不同的要求。教師的教學方案要顧及大多數學生的學習情況，但總是會有少部分跟不上進度的學生不能完全掌握教師傳授的知識。為此，教師就該重視和了解這些學生的情況和問題，并及時幫助他們解決。

因材施教不僅幫助學生學得更好，也保留了學生的個性。特別是初中數學時期，這時的數學是一門淺嘗苦澀、細嚼甘甜的特殊學科，針對不同的學生因材施教，揚長避短，順著“長”找到最適合每位學生的學習模式和做題方法。數學學習輕松后自然會產生興趣，教師要妥善引導，多多鼓勵他們，讓他們增加興趣。鑒于初中數學的特殊性（知識點較多，但都相對簡單），學生容易產生焦躁心態，容易漏掉一些小知識點和積累一些小問題，教師應該及時調整好學生的學習心態。

四、加強學法指導，激發自主學習

現代社會在高速發展，唯一不變的就是這世界總在變，這呼吁和要求我們教學要重視學生的自學能力。在目前的數學教學課堂中，主體還是老師，老師黑板上算，學生筆記本上記。學生普遍不會自學，缺乏自學的能力。我們的教學要把主體地位還給學生，教師只有引導學生，加強學習方法的指導，才能提高教學質量。

“授人以魚，不如授人以漁”，特別是數學學習。我們人類幾千年這么多的數學知識，僅靠教師教授的點滴是不足以讓學生適應自身和社會需要。教師在平時教學過程中要做到：課前，安排學生自己嘗試解題；課堂上，不能全是教師講，要帶領學生討論探索；課后，鼓勵他們尋找不同解法。在初中數學學習過程中，不要求學生有很強的自學能力，但是要注重培養他們的自學習慣。當學生具備了自學能力，他們便可以無需老師的帶領，自己在浩瀚的知識海洋中暢游。

在知識性經濟社會快速發展的今天，時代要求我們實施素質教育。作為素質教育初步教導者——初中數學教師，任重道遠。教師要潛心研究適合自己學生的教學方法，不斷提高自身素質，幫助學生在德、智、體諸方面全面發展，適應社會的需求。

參考文獻：

謝美麗.中學數學體驗教學研究[D].湖南師范大學，2006.

編輯 任 壯