論課改后案例教學法在初中思想品德課中的使用

海棠

摘 要：隨著課程改革深度與教學實踐的不斷深入，如何有效地提升學生的思想品德核心素質，優化學生的綜合能力與認知水平，是現代初中思想品德教育需要關注的重點。而有效地運用案例教學法來組織初中思想品德課程教學活動，提升思想品德教學的方向性與實踐性，實現學生與課程教學內容之間的互動與聯動，促使學生更好地融入初中思想品德教學情境，是實現初中思想品德教育教學目標的關鍵，也是提升課堂教學實際效果的關鍵。

關鍵詞：初中思想品德；案例教學法；新課改

新一輪基礎教育課程改革是指導初中思想品德教育的指示性綱領，也是優化初中思想品德課程教學質量的理論支撐，對此，老師一方面應該加強對新課改教學重點與教學目標的熟悉與理解，另一方面還應該結合具體的教學內容來設計案例教學情境，促使學生在案例情境中掌握關鍵知識點與思想品德思維邏輯，讓學生“知其然”還要“知其所以然”，使得思想品德教學內容變成學生的認知能力與思維形式，提高學生的實踐綜合能力。

一、在初中思想品德課程教學中運用案例教學法的注意事項

1.教學案例選擇與設計要科學合理，凸顯教學重點與思維方式

在進行初中思想品德案例教學過程中，案例設計與選擇的質量影響了案例教學法的教學效果，因此，老師在進行初中思想品德案例的選擇時，一定要注重對案例形式與案例內容的選擇與設計，著重突出初中思想品德的教學重點與思維訓練要求，實現教學案例對教學的指導作用。

2.案例教學過程中關注教師與學生之間的互動效果，提高學生的參與性

在運用案例來組織與引導初中思想品德教學活動時，老師還必須要注重教師與學生之間的互動效果，關心學生對案例的理解程度與思維分析效果，使得教學案例可以有效地引導學生參與到教學情境中來，激發學生的思維主動性與互動性，保證學生在案例教學過程中能夠主動思考、有效思考。

3.教學案例展示與組織形式要多樣，激發學生的學習興趣與主動性

教學案例的展示與組織形式也是案例教學效果的主要影響因素。老師必須要結合現代多媒體教學軟件以及多樣化的初中思想品德教學方法來進行教學案例的引入、展示、分析、解決，促使學生可以在形象化、思維化、豐富化的教學形式中正確理解案例內容，促使學生更加有效地參與到教學過程中來。

二、如何優化案例教學法在初中思想品德教學中的運用，提高學生的學習效率與學習質量

1.立足于初中思想品德教學內容來設計案例問題，提高案例與教學內容之間的聯系

在利用案例教學組織初中思想品德教學活動時，教師應該立足于對初中思想品德教學重點內容的理解與分析的基礎上來設計案例教學問題，提高案例本身與教學內容之間的聯系性，讓教學案例不再是無根之水，而是有目的、有方向、有側重地對初中思想品德教學知識點進行理解性展示與形象化拓展，提高案例教學的實際指導效果。

2.采用問題教學法、小組合作討論學習法來進行案例教學互動，激發學生的學習活力

為了提升案例教學的互動效果，老師還可以主動利用問題教學法以及小組合作討論學習法進行案例教學活動，提高學生在案例教學過程中的參與性與思維性。比如，老師在進行《維護消費者權益》的教學時，老師引入案例后就設計了一個如“案例中有哪些侵犯消費者權益的行為”或是“如何維護案例中消費者的權益”的問題來引導學生進行思考與討論，激發學生在課堂教學過程中的參與性。

3.利用多媒體教學軟件與生活情境教學理念來創設案例教學過程，豐富課堂教學形式

老師還可以利用多媒體教學軟件以及生活情境教學理念來創設案例教學情境，讓學生在立體化、形象化、直觀化的教學環境中加深對教學知識點的理解，進而提高案例教學法的指導性與教育性。比如，在進行《實施可持續發展戰略》的教學時，老師可以利用環境破壞的視頻圖片資料或是學校周邊的環境衛生問題來進行案例創設與展示，幫助學生直觀認識到思想品德教學知識點，進而豐富課堂案例教學的真實性與有效性。

4.巧用社會熱點來導入案例教學過程，提升學生的認知興趣與實踐意識

老師還應該巧用社會熱點來導入案例教學過程，通過新聞實踐、社會民生來豐富案例形式，提高學生的認知學習樂趣與實踐操作意識。

在新課改背景下運用案例教學法組織初中思想品德課程教學活動，要立足于思想品德教學的內容與學生核心思想品德素質，促使學生掌握思想品德的思維方式與認知邏輯，激發學生運用思想品德知識解決實踐問題的主動性，讓思想品德教育不再只停留在課堂教學，而是以案例的形式來進行思維與操作，唯有如此才能真正做好初中思想品德教育工作，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]付國華.探析新課改后案例教學法在初中思想品德課中的使用[J].新課程（中旬），2016（9）.

[2]廖遠征.論新課改后案例教學法在初中思想品德課中的使用[J].小作家選刊，2015（19）.

編輯 溫雪蓮