愉快教學法在初中語文教學中的應用

鄧水階

摘 要：在新課改不斷深入和推進的大時代背景下，初中語文教學也在不斷改革，教師不斷學習新的教學資源和教學手段，傳統的教學方式已經成為輔助的教學手段，而不是主要的教學手段，主要教學手段逐漸被一些新型的教學方式取締，教師也會利用一些新型的學習方式來促進學生學習效率的提升。無論在什么課堂，愉悅的學習環境都是學生最期待的學習環境，快樂的心情能夠提升學生的學習興趣和學習效率。

關鍵詞：愉快教學法；初中語文教學；新課改；學習效率

隨著社會的不斷發展，人們對人才的要求越來越高，導致每一位家長對孩子的學習要求越來越高，孩子之間的競爭壓力變得越來越大。隨之而來的是各種各樣的補習班，學生的休閑時間越來越少，慢慢地，就會對課堂產生厭倦的情緒，學習效率得不到提高。所以，教學方式的改變迫在眉睫，教師要將課堂設置為輕松愉悅的環境，讓學生對初中語文產生興趣，更容易接受語文知識，提升學生的學習效率。

一、愉快教學法在初中語文教學中運用的現象

1.課堂教學較為混亂

為了迎合新課改的教學要求，很多教師都采取了新的教學方式來進行教學，以期引起學生的學習興趣，提高學生在課堂上的活躍程度，進而提高學生的學習效率。但是，由于很多教師對新的教學方式的掌握不夠準確，導致課堂教學過分活躍，課堂的教學秩序就變得較為混亂，這就增加了教師在課堂上組織教學的困難，學生的注意力也會被過分活躍的課堂吸引住，課堂知識的吸收和理解就變得困難。在面對這樣的情況時，教師很難進行教學組織。

2.愉快教學僅僅是在部分學生之間進行

新課改背景下的愉快教學法能夠被初中語文教師利用，但是，有的時候，愉快教學法僅僅是在教師與部分學生之間進行開展，很大一部分同學仍舊沒有參與到愉快教學法課堂中，僅僅是做自己的事情。這種情況的發生，主要原因還是教師本身對學生的忽視，沒有對不在狀態的學生加以引導。同時，進入愉快教學課堂的學生又有一部分思維能力沒有跟上教師所講，教師提出的問題都被思維敏捷的一部分學生搶答，而這一部分學生僅僅是固定的一小部分學生，這一小部分學生就會得到教師更多的關注，其他學生就是被忽視的那部分，而被忽視的這一部分學生久而久之就會降低對學習的興趣，語文成績不但得不到提升，反而會有所下降。

3.愉快教學表面化

雖然很多教師在新課改的要求下都使用了愉快教學法，但是，其教學觀念還是受到傳統教學觀念的影響，愉快教學法在課堂上的展開也僅僅流于形式。上課時，教師僅是機械地對知識進行生硬的講解，學生也只是聽教師講解，教師沒有對知識進行深入思考，學生也沒有進行深入討論，學生的思維方式還是沒有得到提高，愉快教學法的優勢完全沒有體現出來。

二、初中語文愉快教學實施的策略

1.構建和諧的師生關系

教師與學生之間的關系是影響課堂教學效率的重要因素，因此，為了更好地開展愉快教學法，教師應當正確處理與學生之間的關系，讓學生與教師處于平等地位，學生才會大膽說出自己的見解。如在學習《理想》一文時，只有平等的師生關系，學生才會大膽說出自己對生活、對未來的期盼和理想，而不是千篇一律的科學家。

2.利用導語來提升學生興趣

一節好的課堂的評判標準就是學生是否將注意力都集中到教師所講的內容上，而如何在課堂一開始就吸引學生的注意力就是教師應該考慮的問題。導語的使用就能完美解決這個問題。在課堂開始，教師利用自己豐富的教學語言來設計一個成功的導語，以此來提升學生對學習內容的好奇心。如在學習《人民英雄永垂不朽》一文時，教師可以讓學生對教材上的圖畫——人民英雄紀念碑進行聯想，并相互交流，說出自己在看到人民英雄紀念碑時的感受，這樣不僅能吸引學生的注意，還能讓學生參與到課堂中來。

3.利用多媒體教學手段

隨著科技的不斷發展，教學工具也在不斷增加，多媒體技術的應用就大大方便了課堂教學，因此，在初中語文的愉快教學法中，教師要學會充分利用多媒體，為學生創設相關的教學情境。如在學習《口技》一文中，教師可以用多媒體為學生播放一些相聲以及一些歌曲來讓學生感受口技這種技術的魅力，從而提升學生對這種民間技藝的興趣，讓學生在興趣中得到更好的教育，提升學生的學習效率。

總之，隨著我國社會經濟的不斷發展，教育事業也在不斷發展和進步，很多教師的教學觀念受到很大的影響，教學方式開始不斷發生改變。愉快教學法主要是讓學生在一個比較輕松愉快的學習環境中得到最高的學習效率，充分利用有限的上課時間。因此，初中語文教師要給予愉快教學法足夠的重視，讓愉快教學法在應用中不斷發展和進步，為學生提供更好的學習環境。

參考文獻：

[1]楊志強.愉快教學法在初中語文教學中的應用[J].語文天地（初中版），2016（2）：89-90.

[2]彭光蓮.淺析初中語文的趣味教學法[J].新課程學習（中旬），2013（11）：113.

編輯 溫雪蓮