讓民族音樂“活”起來

郭樂樂

摘要：民族音樂可謂是中國藝術文化中最閃光的一部分。在音樂課堂教學中，立足教材，重整和拓展民族音樂的內容。使學生在學習中傳承民族音樂，在傳承中培養民族情感。

關鍵詞：民族音樂；活起來；教師；學生

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0009

我國的民族音樂歷史悠久，源遠流長，內容豐富，就數量而言，足以令人驚嘆。收集的民歌有30余萬首，民間樂器近300種，曲藝約200多種，戲曲劇種估算也在360種之多。獨奏、重奏、合奏的樂曲無法計數。這些具有濃厚地方色彩，體現地區人文歷史和風土人情的民族民間音樂文化都以不同的姿勢、不同的風格被有選擇地編入我們的教材中。為此，我們要多層次、多角度地解讀音樂課本中的民族音樂。讓學生在音樂實踐過程中欣賞民族音樂的美、感受民族音樂的美、表現民族音樂的美和創造民族音樂的美，讓民族音樂真正“活”起來，讓音樂課真正煥發出生命的活力。

一、立足課本教學，深化教材內容

小學音樂課本中的民族民間音樂是經過嚴格把關篩選的，（其民歌、民樂、戲曲、說唱藝術、民族器樂、現代創作的民歌等一應俱全。）都具有一定的教育意義、傳承意義。所以，我們應該立足音樂課本，深層次地挖掘教材內容，結合學生的實際情況進行重新組合、拓展和創造，將課本中優秀的內容激化、活化、內化。

如：上低段音樂課時，可在學完民歌后，用不同的游戲形式鞏固。這樣，學生就在潛移默化中學會了民族音樂，加深了對民族音樂的理解。

又如，筆者在東部板塊綜合活動展示課上的《趕吁歸來阿哩哩》一課時，課前布置學生通過家庭、媒體、網絡、社會等多種渠道，搜集了彝族音樂素材：

《情深意長》——紅軍走過的路

《快樂的啰嗦》——彝寨的今天

《火把節之夜》——彝族文化介紹

《遠方的客人請你留下來》——大涼山之旅

《彝族舞曲》與《九百九十九朵玫瑰》

這些音樂旋律活潑明快、音樂結構簡練，充滿地方氣息的民歌，給學生留下了深刻的印象。同時，筆者根據各民族音樂的特色結合學生的實際情況進行各種不同的組合。這樣，學生在學習過程中一起唱、表演，既欣賞了自己，又欣賞了別人。

二、加工“原生態課”，激化“二度創作”

所謂原生態音樂，簡單說就是不經過藝術加工的音樂原形。而“原生態”音樂課，就是不加任何修飾的一唱到底或一講到底的音樂課。這也是目前“懶”教師上音樂課的主要方式。新課程強調：音樂課是實踐性很強、表現力很豐富的課程。它不是簡單的歌唱或單純的消遣娛樂，它是文化的積淀和學生想象力與創造力的結晶，是一種“二度創作”的過程。

如：小學六年級《聆聽北京奧運的天籟之聲》一課：教師讓學生從身邊感興趣的2008年奧運會主題曲《我和你》這一話題開始聊，抓住最吸引學生眼球的100張笑臉導入課題，讓學生暢所欲言，從不同的角度評論這次奧運會。接著出示《我和你》的MV讓學生邊看邊聆聽，讓學生說說心目中的奧運會主題歌是怎樣的，然后，通過《茉莉花》與《我和你》的比較得出中國民族音樂藝術的含蓄；之后又結合中國藝術文化的不同形式——詩歌、中國畫等來加強學生對音樂《我和你》的理解。最后，讓學生在比較《我和你》和漢城奧運會主題曲《手拉手》中得出“只有民族的，才是世界的。”這樣，學生收獲的不僅僅是學會了一首《我和你》和原汁原味的《茉莉花》，更多地是從不同角度，饒有興趣地學習了怎樣傳承中國的民族民間音樂。

三、嘗試“聊說學演”，內化戲曲魅力

戲曲音樂，是我國民族民間音樂的主要組成部分。在中小學音樂教材中占了相當一部分的比例。其品種之多之繁，是世界少有的。幾乎每一個地區都有自己的地方劇種。現在人們接觸這類藝術形式的機會少了，尤其是90、00年后出生的小學生對它們更感陌生，在教學中很難與之進行溝通。而保護地方戲已成為現在藝術的一個熱鬧的話題。因此，在教學中，我們應該嘗試聊說學演，領略戲曲魅力。

如：筆者在教學《唱臉譜》時結合了浙江小學地方課程教材的越劇一課。利用小學生天生好動、好奇的心理，讓其聊戲、說戲、學戲、演戲，再欣賞京戲的一些名曲、名旦。所以，在這一單元教學時，由于學生對戲曲等比較陌生，開始時有些拘謹，但隨著聊戲的深入，學生的排斥感漸漸地就減少了，在上課時可以說不費吹灰之力就喜歡上了這些戲曲。特別是之后的演戲，學生熱情高漲，興致極高，有些學生甚至有模有樣地唱起來。這又增加了學生對戲曲的見識，培養了民族自豪感。同時，筆者根據小學生喜歡唱的特點來學《唱臉譜》，這時，學生對戲曲的距離感早已云消霧散了。最后，讓學生課后自主查找中國戲曲音樂，既拓展了學生的音樂知識面，又讓學生在探索中領略了戲曲的魅力。

四、開發本土教材，活化教學內容

作為音樂教師，我們應利用民族民間藝人及地方音樂人（文化館、站人員）的這一鄉土音樂工作者，把民族的、地方的文化資源引入到學校音樂教育中來，使學校音樂教育和社會音樂教育及家庭音樂教育有機關聯，保護并傳承“家鄉的歌”。只有這樣，優秀的、有價值的本土民族音樂才能發揚光大，我們的民族音樂教學才能充實。

如：在教《采茶舞曲》一課時，筆者從出示中國的三道名茶——龍井、鐵觀音、碧螺春開始，讓學生分小組品茶并討論中國淵源流長的茶文化。似乎“春天的早晨，一杯滾燙的綠茶條索整齊的載沉載浮，茶味醇和鮮靈，茶香清幽悠遠……”面對綠瑩瑩的滿杯綠色，學生的求知欲能不被激發出來嗎？很自然地，筆者引入了周大風老師在梅家塢創作的《采茶舞曲》。通過欣賞、演唱，學生對浙江的越劇文化又有了一定的了解。美麗的人間天堂——杭州有如此美妙的音樂和如此濃郁的茶文化，那么我們瑞安呢？所以，筆者在最后的課堂拓展中加入了瑞安古詞，激發了學生熱愛瑞安、熱愛瑞安優秀民族民間音樂的思想感情。

（作者單位：浙江省瑞安市飛云二小 325200）