初中信息技術課程教學現(xiàn)狀與思考

杜大勇

【摘要】 隨著計算機技術快速發(fā)展，信息技術日益普及，這是一個信息化的時代，信息技術已經(jīng)滲入到生活、生產(chǎn)、科學研究、國防等多個層面，發(fā)揮著無可替代的作用。信息技術的發(fā)展和應用水平直接反應了一個國家的現(xiàn)代化水平，以及綜合國力。不言而喻，信息技術對學生自身的成長發(fā)展有著不可比擬的重要性，同時教育部文件也給予信息技術這門學科高度重視。但是我們的信息技術教學效果并未達到預期，很多學生到了大學都不會簡單的office操作。作為初中信息技術教師，我們要不斷調(diào)整自己的教學內(nèi)容和方式，與學生互相配合，提高教學效率。接下來本人就多年從事初中信息技術教學研究經(jīng)驗，淺談初中信息技術課程教學現(xiàn)狀與思考。

【關鍵詞】 初中 信息技術 教學

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-171-010

我國的教育部明確信息技術對學生發(fā)展的重要性，要求學生從小學階段就開始學習信息技術，并且一直到大學依舊在學習，我國還設有計算機等級考試。初中信息技術教學不要求學生深刻了解和熟練掌握計算機的構成屬性和運作原理，但是學生要有能熟練靈活進行簡單操作，具備可以借助計算機在互聯(lián)網(wǎng)中幫助自己達到自己的一些目的的能力，適應日新月異的社會發(fā)展。

一、初中信息技術教學現(xiàn)狀

信息技術是一門理論與實踐并存的課程，也是一門比較抽象具有深度和難度的科目。雖然新課改后，一直強調(diào)素質(zhì)教育，但是在應試教育還是大行其道。信息技術這門學科就處于這個尷尬地位，它不參加考試，學校、教師、學生都沒有給予過多的關注給信息技術這門學科。生活水平提高，機會每個學生家里都會有計算機，學生也會基本的計算機操作，因此，很多學生以為自己已經(jīng)對計算機足夠了解，于是在信息技術課上不認真。而且出于各種原因，信息技術課上更多的是教師講解理論原理，學生鮮有實際操作。

目前，由于社會、學校以及學生自身方面的原因，我們的信息技術教學效率低下，根本就無法達到教學目的，跟別說可以讓學生適應社會需要。我們的教育的目的不是學歷文憑，而是傳授學生知識及社會生存技能。作為一名教師，我們要明白綜合能力對于學生的重要性，拋開教學任務、升學率，不斷在教學之中總結經(jīng)驗，調(diào)整教學步調(diào)，提高學生計算機技術能力，培養(yǎng)學生對計算機科學的興趣。

二、學校和教師給予關注

如果學校和教師不給予信息技術這門科目關注的話，學生不肯會重視這門科目。除了少數(shù)偏遠貧困地區(qū)的學校條件可能比較差，沒有計算機設備，但是我國大多數(shù)的學校都有良好的計算機設備，但是這些設備很多都被閑置了。一般的學校安排每周一節(jié)信息技術課，這僅有的一節(jié)課有時還會被“主科”占掉。學校和教師要改變信息技術的現(xiàn)狀，提高信息技術的學習地位。學校可以一個星期增設一節(jié)信息技術課，一節(jié)理論課，一節(jié)實踐操作課，硬性規(guī)定信息技術課一定要準時準點上課。教師要認真對待信息技術這么科目，不能隨大多數(shù)人的觀點，把信息技術這門科目當做“雜科”，而且要扭轉學生的錯誤思想，給予學生更多的關注與指導。

三、多方面考慮，合理設計教學內(nèi)容

作為課堂教學的組織者和領導者，教師在課前準備安排的教學內(nèi)容質(zhì)量會直接影響課堂教學效率。教師在設計課堂內(nèi)容之前，認真研究教材，了解學生學習情況，觀察學生個性，再根據(jù)教學經(jīng)驗，從多方面綜合考慮，合理設計教學內(nèi)容，進而提高教學效率。根據(jù)學生的學習情況，教師幫助學生制定合理的目標。在實踐操作課程上，教師可以使課堂教學內(nèi)容向外伸展，結合實際生活，為學生安排一個合理的任務。例如，母情節(jié)快要到了，學生通過已學知識，按照自己的想法做一個幻燈片，送給媽媽做為母情節(jié)的節(jié)日禮物。這樣的任務簡單，而且意義重大，很大程度上刺激學生的學習積極性。整個任務進行過程中，教師可以在學生旁邊看看，適時指導，任務完成后，教師與學生可以進行經(jīng)驗交流。

四、實際操作勝過繁冗的講解

信息技術作為一門實踐性比較強的學科，要想學生的能力提高，教師就一定要落實學生的計算機實際操作。在課堂上，教師不一定要花大量的時間講解原理知識，因為這些知識都比較抽象，單靠教師講，學生難以理解，還不如留出更多的時間讓學生進行實際操作，學生在實際操作過程中會慢慢理解這些原理。給學生設置任務，讓學生帶著任務進行練習，運用自己已學知識，一步一步完成任務。學生在實際操作過程中，教師不能坐在一旁，事不關己。教師要在學生旁邊走的，觀察學生的操作，當學生遇到困難的時候，及時給予指點幫助。這樣的教學模式提高了課堂教學質(zhì)量，也加強了師生交流，拉近了師生距離。

我們都明白信息技術對現(xiàn)代社會發(fā)展的重要性，我們的學生要想在信息化的社會良好適應就必須掌握好信息技術。作為一名信息技術教師，我們要順應時代發(fā)展，不斷完善自身信息技術知識，提高教學技能。同時，我們也要盡力挽轉社會大眾給予“信息技術”這門科目是“雜科”的錯誤觀念，提高大眾對信息技術的重視度。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉會.《淺談初中信息技術課堂的有效教學》，學術期刊《網(wǎng)友世界·云教育》.

[2]李德敏.《淺議初中信息技術教學中的教學方法》，學術期刊《讀與寫（上，下旬）》.