增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自我監(jiān)控能力策略分析

姜勇

【摘要】 高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，而且大部分學(xué)校都是封閉式的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是學(xué)校。在新課程改革的影響下，基本上已經(jīng)形成了學(xué)生是課堂上的主體，教師只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的局面，那么在這一背景下高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的良好自我控制能力就尤其重要，這不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)控的能力，而且對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有很大的促進(jìn)作用。因此，本文探討了增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自我監(jiān)控能力的有效策略，僅供學(xué)習(xí)和交流。

【關(guān)鍵詞】 高中階段 增強(qiáng) 學(xué)生 自我監(jiān)控能力 有效策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-118-010

前言

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)對(duì)于人才的要求也越來越高。那么作為一名教育者，必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自我監(jiān)控能力，這是因?yàn)榱己玫淖钥啬芰δ軌蛑苯佑绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要因素。而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是采用填鴨式的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生才是課堂上的主體，長(zhǎng)期以往使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有主動(dòng)性，都是機(jī)械的學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)方式下，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自我監(jiān)控能力，首先可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中；其次還可以提升學(xué)生的自學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有事半功倍的作用。因此，在高中階段必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自控能力，以下是筆者個(gè)人的一些見解。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

無論是教學(xué)哪個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，教師在教學(xué)之前都必須做好備課的準(zhǔn)備，并且明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到正常的發(fā)揮，同時(shí)還可以讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的良好習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手，這也是提升學(xué)生自我監(jiān)控能力的重要因素之一。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來越濃厚，并且學(xué)習(xí)的目標(biāo)也越來越明確，促進(jìn)學(xué)生提高自身的自我監(jiān)控能力。比如在教學(xué)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n教師首先教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生弄清時(shí)間的分類，以及概率的定義、概率的性質(zhì)，只有學(xué)生把基礎(chǔ)的知識(shí)都理清，才能在課堂上跟著教師的教學(xué)思路走，教材知識(shí)變得通俗易懂才能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、加強(qiáng)交流，培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣

在教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，因?yàn)槭澜缟蠜]有兩片相同的葉子，也沒有完全相同性格的兩個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面都有較大的差異，同時(shí)也都有自己的學(xué)習(xí)方法以及自己的想法。通過與學(xué)生交流傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，讓教師更加的了解學(xué)生，有利于教師制定正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。如在教學(xué)中，可以讓學(xué)生多反思自己的錯(cuò)誤思維方法，為什么別的同學(xué)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)都能想到好的解題思路，而自己為什么沒有想到，長(zhǎng)期以往學(xué)生就會(huì)形成良好的反思能力。此外教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，并且通過問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。比如說子啊教學(xué)《等差數(shù)列》時(shí)，對(duì)于一些比較難的題目，學(xué)習(xí)能力中等以及學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生可能很難找到解決問題的辦法，這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生交流，讓學(xué)生敢于舉手跟教師提問，并且在教師的引導(dǎo)下一起解決問題，這樣對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有利益培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

三、促進(jìn)反思，提高學(xué)生自我監(jiān)控能力

高中階段的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生做題為主，假如只是教師講課，并且在課堂上跟著教師的教學(xué)思路做練習(xí)，而學(xué)生在課后沒有主動(dòng)的做題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，要想讓學(xué)生得到反思，必須提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力讓學(xué)生主動(dòng)做數(shù)學(xué)題，然后教師對(duì)學(xué)生做的數(shù)學(xué)題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。比如在教學(xué)《直線方程》之后，教師就可以布置適量的課后練習(xí)或者是以作業(yè)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在題海中找到直線方程的解題思路，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。另外，教師還可以占用課堂上的時(shí)間給學(xué)生講解一些重點(diǎn)難點(diǎn)的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的不足，而對(duì)于簡(jiǎn)單的題目則是簡(jiǎn)單帶過。以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，并且鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣對(duì)于學(xué)生而言即得到了反思，同時(shí)在練習(xí)以及作業(yè)的過程中還能提升自我的監(jiān)控能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面認(rèn)清增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控能力對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)過程中的重要作用，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，并且采取有效的策略增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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