淺談中學政治教學與時事教育應用

梁國彬

【摘要】 加強時事教育在中學政治教學中應用，不僅是新課程改革所提出的明確要求，也是學生提高政治參與積極性與教師高效完成教學任務的重要途徑。本文從時事教育的特點、時事教育在中學政治教學應用的重要性與必要性、時事教育在中學政治教學中的應用方法以及教師對時事新聞的選擇等方面進行探討分析，為中學政治教學與時事教育應用的有效整合提供參考意見。

【關鍵詞】 中學政治教學 時事教育 應用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-111-020

中學政治教育具有很強的理論性，而中學生的身心發展特點讓很多中學生對政治教育感到枯燥、無聊。隨著學生年級升高，課本難度與抽象概念越來越無法有效刺激學生的學習興趣，嚴重影響了中學政治的教育效果。在中學政治教學中應用時事教育能夠有效提高學生的學習興趣和參與積極性，同時也培養了學生思考問題、解決問題和進行創新能力，有利于學生的全面發展。因此，中學政治教師應重視課堂時事教育的穿插，使政治教學與時事教育相互滲透有效整合，幫助學生對教材有更深層次的理解。

一、時事教育的特點與應用現狀

時事教育利用對我國的政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關系方面的方針、政策、制度和活動反映，與國內外即時發生的新聞熱點有效整合起來時事的教育方式。因此，中學政治教學中的時事教育不僅具有時效性、真實性，還具有明顯的中國特色社會主義現代化建設的現實性、實踐性和新聞性。學生通過時事教育，不僅能了解國內外發生的具有深遠意義的大事件，還能通過時事教育對此增加的一定故事情節與趣味性更好地提高他們對政治課程的注意力，改變以往政治課在學生心中枯燥乏味的印象。

但就目前的情況而言，時事教育還不能與中學政治教學進行有效的整合。在應試教育的壓力下學生很少有空余時間觀看電視新聞、閱讀報刊和查閱資料，就算有時間，也是應付性的觀看和記憶，完全沒有起到教育的效果。再加上政治教育本身滯后、枯燥、抽象、易混淆的特點，使得大多數的中學生不愿意學習政治課程。許多中學政治教師只能把與考試相關的時事熱點羅列出來讓學生死記硬背，讓時事教育更加脫離了與政治教學的結合。

二、時事教育在中學政治教學應用的重要性與必要性

隨著社會的發展和科技生產的進步，對人才的各個方面的素質都提出了新的要求。不斷深入的新課程改革使得中學政治教學不僅僅是對學生的政治理論知識進行教育和培養，還包括在政治教育過程中對學生的思想道德、政治意識和綜合素質進行培養。但學生理解的政治課程僅僅只是讓他們記住與我國政治理論相關的概念、原理和理論，他們并不能體會到政治教育更多的是注重這些理論知識在社會實踐中的指導與聯系，因為只有學生在懂得基本理論的前提下，才能對每個事件有自己的判斷能力、分析能力和解決能力，才能更好地滿足社會對人才素質的需求。

在這種情況下，時事教育在中學政治教學中的重要性主要集中在以下幾個方面。首先，時事教育有助于中學生對政治理論的理解，通過實際發生的事件與政治理念和政治原理進行結合，有助于提高學生對這些政治理念和政治原理的理解。其次，時事教育在中學政治教學中的應用還能夠提高學生學習政治的積極性，刺激學生學習政治的熱情，通過實際生活中的例子對學生進行教育，能夠將抽象的政治理論變得具體、形象，拉近學生與政治學科之間的距離，增強政治的趣味性。另外，時事教育還能夠增加教師的教學素材，時事事件的應用能夠為教師教案的擴充提高豐富的素材。最后，時事教育的應用還能夠對學生的思維進行培養，促使學生在遇到問題的時候學會換位思考，有助于學生分析問題和解決問題能力的提高。因此時事教育在中學政治教學中的應用是具有重要性和必要性的。

三、時事教育在中學政治教學中的應用方法

（一）充分應用新聞報道

新聞報道是最近發生的重大事件，具有明顯的突變性、偶然性和新奇性，是社會生活中發生的實際例子，與中學生所接觸的實際有著緊密的關系，學生對新聞報道具有很大的興趣。因此在中學政治教學中應當充分應用新聞報道。首先，教師可以恰當地使用新聞熱點作為展開本節課程的開端的主要內容，從而提高課程對學生的吸引力，使他們對課程產生興趣并快速地融入到課堂的學習中來。此外，把新聞熱點通過情景模擬的方式更容易促進師生間互動，提高學生的政治學習效率。當然，教師應該要根據教學內容選擇合適的新聞事件，通過實際發生的新聞事件對政治理論和原理進行解釋，這樣才有助于提高學生對政治理論和原理應用實際的認識。其次，在政治課堂講解過程中，教師可以適時地穿插最新的與教材相關的時事新聞，以增強現實中的指導效果，幫助學生全面而深入地理解教材內容。因為相對時事新聞而言，政治教材往往有滯后性，通過時事有效結合教學內容并深入分析，把知識點串聯起來能起到很好的效果。

（二）合理使用時事綜合評述法

由于社會發展和應試解題的需要，學生對事物的觀察分析能力越來越重要。在中學政治教育過程中，時事綜合評述法主要是指教師結合教學內容和教學目的，選擇某一個重大時事事件，組織學生以個人或小組為單位對這一重大時事事件進行分析、討論和評述，以提高學生對政治理論和原理的綜合運用能力和分析問題的能力的方法。首先，綜合評述的開展要做到有計劃、有目的，要明確時事評述的最終目的是什么，這樣在評述的過程中才能夠對學生進行正確的引導，引導學生的思維方向朝著設定好的目的方向發展，對學生的政治分析能力進行培養。其次，教師應該根據學生的實際水平選擇合適的時事事件，時事事件不僅要與中學政治教學內容有著緊密的聯系，而且還要符合中學生的認知水平，是基于學生能夠理解和認識的角度開展的綜合評述。另外，在時事評述的過程中，要積極開拓學生的視野，要充分發揮學生的積極性和主動性，為了更好地在時事評述中學生的綜合能力進行培養，教師可以采用小組討論、分組闡述和歸納總結的步驟方式進行時事評述，這樣不僅能夠達到政治教育的目的，而且還能夠對學生的組織協調能力、問題探究能力和合作競爭意識進行培養。

（三）培養學生參與時事政治的習慣

時事政治是中學政治教學的重要內容，中學政治考試的很多內容都與時事政治有著緊密的關系。除了在實際教學過程中，通過教師將時事教育貫穿在課堂教學過程中，實現時事政治教育任務，幫助學生更好地理解和運用政治理論和知識外，如果要想充分發揮新聞報道在中學政治教學中的積極作用，教師更應該對學生的新聞報道意識和觀看新聞的習慣進行培養。意識和習慣的培養方式有很多種，例如教師可以要求學生定時收看新聞聯播，并在觀看的過程中對相關新聞點進行記錄，時間一長學生就能夠積累大量的新聞素材，在政治理論和原理的學習過程中就能夠自覺地找到相應的新聞素材幫助自身進行理解和記憶。為了提高學生參與新聞時事教育的程度，在每節課之前都留出幾分鐘的時間讓學生進行新聞播報，學生可以根據自身的新聞素材的積累和搜集發布新聞，教師可以結合教學內容進行評論和補充，提高新聞時事教育的慣常性等等。盡量避免只是因為要應付考試而把時事新聞打印出來要求學生進行背誦。

四、教師對時事新聞的選擇

隨著網絡的迅速發展，時事新聞的更新和傳播速度非常快，信息量也很大，為了能夠更好地實現時事教育與中學政治教學的結合，教授在對時事新聞進行選擇時應該要非常慎重。在確保選取的時事新聞的時效性與現實性的同時，要從學生的實際出發，注意該時事新聞是否與學生的現實生活有所聯系，只有這樣才能吸引學生的興趣并引導學生利用身邊的時事新聞主動學習。其次，要密切注意時事新聞的綜合性和實效性，在選擇的時候重在質量而不是數量，還應與教材有較強的聯系和針對性，這樣才能幫助學生進一步理解。此外，每一條新聞都有各自的前因后果，教師在做分析的時候要綜合地、全面地、多角度地進行剖析，不能為了達到教學效果只展示片面的新聞。

五、結束語

綜上所述，時事教育在中學政治教育教學中有著重要的不可忽視的作用，是教師進行有效教學的手段，也是中學政治教育的重要內容。隨著新課程改革的不斷深入，中學政治教育中時事教育的應用也在不斷的深入和開展。時事教育對中學政治教學和學生綜合素質能力的提升都具有十分重要的意義，應當采取課堂教育和課外活動相結合的方式不斷提高中學政治教學中時事教育的比重，促使中學政治教學水平和教學質量的不斷提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳立新.時事政治教育在中學思想政治課教學的作用[J].科技創新導報，2011（28）：150-150.

[2]崔懷國，董之云.思想政治課中如何引入時事政治教材[J].成都師范學院學報，1996（1）：84-87.

[3]董富金.時事政治與思想政治課教學[J].新課程改革與實踐，2009（1）：120-120.

[4]杜柏英.論時事教育在中學政治教學中的重要性[J].學周刊a版，2011（16）：23-23.

[5]冷全祥.淺談時事政治與思想政治課教學的結合[J].青海教育，1994（Z2）：57-57.

[6]沈杰.時事政治教育與思想政治課教學的整合[J].陜西教育：教學，2006（4）：19-19.