七年級生物教學合作活動的有效開展

黃治霖

【摘要】 合作活動的開展在教學活動開展過程中具有積極的影響。合作活動的開展可以提升學生的學習效率，培養學生之間的合作意識。學生在小學學習的過程中沒有接觸過生物學科，并且生物知識比較晦澀難懂，這樣就會導致在開展七年級生物教學時學生的學習效率比較低，這就需要在七年級生物教學開展中采取一定的方法提升學習效率，合作活動是學習開展過程中的一種常用方法，在教學中的應用也是越來越廣泛，文章主要分析了合作活動開展的必要性，提出了七年級生物教學合作活動開展的建議，從而可以有效地促進七年級生物教學合作活動的有效開展。

【關鍵詞】 生物教學 合作活動 開展

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-087-010

一、合作活動開展的重要性

（一）增強學生的合作意識

合作活動的開展可以培養中學生的合作意識，合作意識對于學生的健康成長具有積極的影響。合作活動的開展需要學生之間積極的溝通交流，合作活動開展離不開合作成員的共同努力。成員之間只有在合作活動課開展過程中積極的與他人進行合作，才能發揮出合作活動的重要作用，學生在合作活動時需要尊重其他同學，站在他人的角度上思考問題，從而提升學生的合作意識。合作活動的開展還可以增進學生之間的感情，在開展合作活動時，學生之間需要互幫互助，在學習中遇到難以理解的知識點，在合作活動中學生之間可以進行探討，可以幫助學生感受到他人的人格魅力，學習他人的優點。同學之間互相幫助可以建立一個良好的學習氛圍，反過來也會促進合作活動的開展。

（二）提高學習效率

合作活動的開展還可以提升學生的學習效率。傳統的學習模式中，學生在遇到不懂的問題時，一般會采取兩種方式解決：向老師尋求幫助或者是自己鉆研，對于一些學習成績比較差的學生來說，不愿意與老師進行溝通，這樣就會造成學習中效率低下，但是合作活動的開展可以解決這一問題，合作活動中的人員都是年齡相仿的同學，同學之間更容易溝通。在合作活動開展中，可以將學習中存在的問題告之他人，向他人尋求幫助，這樣可以快速的解決學習中存在的問題，提高學習效率，幫助學生可以順利的跟上教師的教學進度。不同的學生之間具有差異性，學生之間的思維能力、知識體系不同，思考問題的方式和角度不同，通過開展合作活動，可以學習其他同學的學習方法和思考問題的方式，這樣可以開闊學生的思路，對于學生的學習具有很大的幫助。

二、七年級生物教學合作活動開展的建議

（一）開展小組活動

小組活動不僅是七年級生物教學中常用的合作活動，也是其他學科常用的合作活動形式。小組活動在開展時需要對小組活動開展情況進行考核，這樣以便于更好地了解合作活動的效果。傳統的考核方式就是通過學生學習成績的變化，如果生物的成績得到提升，則說明小組活動開展的效果突出，但是這種考核模式具有一定的弊端，考試成績可以在一定程度上反映出學生的學習成果，但是考核成績無法體現出學生學習積極性以及學習興趣的變化，學習是一個循序漸進的過程，成績的提高需要一定的過程，學生的生物成績沒有得到改善不能說明小組活動失去價值。在進行考核時需要進行對學生進行全面的了解，保證考核的準確性，這樣可以及時發現小組合作活動開展中存在的問題，從而提升小組活動的效率。在利用小組進行合作活動時，需要對小組進行明確的劃分，小組成員在選擇時要根據性別以及學習從成績進行劃分，保證小組內部成員分布的合理性，這樣才能有效地發揮出小組活動的積極作用。

（二）合理的安排學習內容

七年級生物教學開展合作活動時還需要根據實際情況進行，對于一些簡單的容易理解的概念性知識點，合作活動的開展效果不明顯。所以教師在生物教學中開展合作活動時要結合教學內容，七年級生物教學中，肺泡與血液的氣體交換以及血液循環的途徑是兩個知識難點，很多中學生反映對于這些內容理解的不是很透徹，因此七年級生物教學中可以在這些內容講授過程中開展合作活動，這樣可以幫助學生更好的理解這些知識難點和知識重點。七年級生物教學在開展合作學習時還可以采用情景教學法，生物教學過程中為了提升學生對于知識的認識和理解，需要進行實驗操作，可以在實驗操作時開展一些競賽活動，對于實驗結果以及實驗步驟正確的小組進行獎勵，提升學生的積極性。同時在實驗操作過程中，通過合作，可以了解自身在知識點掌握以及實驗步驟方面存在的不足，使學生可以更好的進行調整，提高學習的效果。

總結

合作活動在學習開展過程中發揮著積極的作用，合作活動的開展可以增強學生的合作意識，提高學生學習的效率。合作活動的開展還可以增進學生之間的感情，營造一個良好的班集體環境。七年級生物的知識點理解起來具有一定的難度，導致學生生物的學習效率有待提高，七年級生物教學中需要開展合作活動，七年級生物教學合作活動時需要合理的安排學習內容，同時也可以通過小組學習的形式開展合作活動。合作活動的開展有利于充分發揮學生學習過程中的主觀能動性，提高學生生物學習的效率。在生物教學活動開展過程中不僅需要發揮教師的作用，還需要教師采取一定的措施，教師在生物教學時要結合以往的教學經驗，采用多種教學方式，結合學生的實際情況，進行針對性的教學，這樣也能夠提升學生的學習成績。七年級生物教學中通過發揮學生和教師的作用，能夠提升對于生物的興趣，幫助學生更好的掌握生物知識點，為中學生以后的生物學習打下一個良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王菊蓮.如何在初中生物教學中有效開展合作學習[J].求知導刊，2015，09：122.

[2]李海杰.芻議七年級生物教學中小組合作的有效開展[J].生物技術世界，2015，08：194.

[3]仇鳳新.在生物課堂教學中如何有效開展小組合作學習[J].現代閱讀（教育版），2013，04：202.

[4]徐志偉.提高高中生物課堂合作學習有效性的策略[J].生物技術世界，2014，02：149.