強化訓練在護理實踐教學中的研究探討

魯婕音

【摘 要】目的 探索強化訓練對護理實踐教學的重要性 方法 將選取100名湖北職業學院學生分2組，常規組只是常規教學，實驗組除常規教學外額外開展強化訓練 結果 實施強化訓的學生操作技能成績較常規組有明顯差異 。結論 合理有效的強化訓練在護理實踐教學中重要意義

【關鍵詞】強化訓練；護理教學；實踐教學

實驗模擬教學在國外是一種非常普遍的教學方式，他能針對實訓模擬的多種要素實施理論聯系實踐的研究，在教學中能達到很好的效果，受到廣泛的好評。而我國的高校也開始注重理論聯系的實驗模擬教學，而護理實驗模擬教學是指綜合運用護理學的理論與知識在模擬的臨床情景中開展針對病人的一種實踐性護理教學的培養方式[1]。針對用人單位提出的高校培養的護理學生存在著理論相對薄弱、動手能力較差的現狀有很大的改善。

雖然課程教學改革一直在不斷的推進，并且已經深入到了教育的各個層面中，但是教學改革往往針對的是課程的設置或者是教材的不斷優化中，對于學生的實踐水平的并沒有很大的改進，而我校是職業型院校，對于學生的動手能力的要求更高，針對這一現象，我校在進行了臨床調查研究后開展了針對實習前的學生的強化訓練以彌補學生在實踐過程中的不足。護理技能強化訓練作為連接學校理論教學與臨床實踐應用的橋梁，是培養護理學生能將理論專業知識運用到臨床實際工作中，解決問題的一個依據。因此實習前的實驗模擬教學很有必要開展，本文對15級100名學生開展強化訓練前后變化作為對比調查如下。

1 研究對象

選取100名湖北職業技術學院15級學生為研究對象，按照年齡、性別、平時表現、理論考試考核成績隨機分成2個組。每組各50名學生，分成實驗組和常規組。

2 研究方法

15級學生在1-3學期的時候均系統的學習了醫學的基本理論，在第四學期開設強化訓練課程。主要針對護理技巧、內科護理常用技術、外科護理常用技術、婦產科常用護理技術等主干課程依據臨床調查報告設置強化訓練的項目。

（1）常規組不釆用強化訓練法，只是在日常教學中開展實踐教學，平時練習時教師加以指導。

（2）實驗組釆用實驗模擬訓練的強化訓練，教師、、教師在課余或者利用晚自習的時間強化訓練，首先教師示教（只示教實踐內容以便學生有更多時間練習）學生根據教師示教的內容加以練習。

3 效果評價方法

（1）強化訓練前，設計考試內容主要考核兩個組學生的操作考核成績、交流溝通能力、健康教育知識的成績，均無顯著性差異。

（2）強化訓練后，設置專門的考試項目，主要考核兩個組學生的操作考核成績、交流溝通能力、健康教育知識3個方面的成績，進行強化訓練效果評價

4 統計方法

釆用的統計分析方法主要依據兩組學生的操作考核成績、交流溝通能力、健康教育知識等進行統計分析，得出結果如下。

5 研究結果

5.1 一般資料結果

兩組學生年齡、性別、平時表現、理論考核考試成績均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

5.2 強化訓練考核結果

6 討論

6.1 提高了學生的積極性

強化訓練是在模擬實驗室進行的，實驗室的設置完全按照醫院的環境建設，并且根據醫院的需求選取其中重要的項目加以訓練，練習之前告知學生其重要性，學生置身于這樣的環境氛圍中，能積極有效的調動其主觀能動性。教師還可以在練習中增加案例的情景，讓學生根據實際案例體驗不同的護士或者是病人的角色，增加了訓練的真實性，激發了學習的興趣。從結果也可看出，學生的操作技能成績有了顯著的提高。

6.2 提髙了學生綜合應用能力

強化訓練是在學生已經學習過的基礎上再次練習，那么對于大多數學生來說強化訓練已經不是一個簡單的學習過程，溫故而知新，學生能在練習的基礎上配合完成與病人的溝通、操作完成后能加上健康教育的內容，這就是對學生綜合能力的一種提升。學生在這種培養模式下重新發現自己學習中的不足這樣就由簡單的重復式的學習轉換成主動積極的學習，有利于學生綜合能力的運用[2]。

6.3 縮短理論學習與臨床實習的距離

學生的許多有操作的課程都是在第三學期開設的，那么經過一個學期的時間后很多學生存在著知識遺忘或不熟悉的現象，但是學生第五學期就要下到臨床去實習，對于遺忘的知識如何重新學習，強化訓練就是很好的解決途徑，通過強化訓練，學生可以將遺忘的知識點撿起來，那么很多學生進入臨床實習的時候能很快進入到角色中，這樣學生可以有更多的時間去思考其他問題，臨床帶教老師在帶這樣的學生的時候也會輕松許多，對于儀器設備的使用更是能很快上手有助于解決臨床實習中遇到的實際困難。

綜上所述，在護理的學習過程中不能只是簡單的理論講述，更應該加入實踐技能操作，而對于在校學生來說強化訓練是其中一個重要的學習內容。實踐證明，合理有計劃的強化訓練能提高學生的學習能動性、提升學生的綜合素質[3]，更能讓學生在臨床實踐中盡快融入角色，所以我們應在護理教學中重視強化訓練的重要性，大力推廣其應用。

【參考文獻】

[1]劉合乙.PBL教學法在護理學生實習前技能強化訓練中的應用[J].醫學信息（上旬刊），2011（3）：397-398.

[2]陳月琴，王君華，高鳳蘭.學習合同在實習前護理技能強化訓練中的應用研究[J].中國高等醫學教育，2012（12）：91-92.

[3]李小苑.改革護理技能實訓方法和場景對護生學業情緒的影響[J].中國當代醫藥，2013（6）：160-165.

[責任編輯：朱麗娜]