作文教學中語言素養的培養途徑

摘要：語言是語文學科表情達意的基礎，培養學生的語言素養是作文教學的主要目標之一。在作文教學中，培養學生語言素養的途徑有很多，其中主要有：一是向名人學習，苦練妙語。二是積累中運用，推陳出新。三是擅長用辭藻，生動形象。

關鍵詞：作文教學；語言素養；培養；途徑

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0110

文章由一個個字、詞、句和段組合構成，而字、詞、句和段又是語言的外在表現。培養學生的語言素養是作文教學的主要目標之一。因此，作文教學應重視錘煉學生的語言，培養良好的言語習慣，力求提高學生的語言能力。具體為：

一、向名人學習，苦練妙語

在作文教學中，用名人錘煉語言的例子激勵學生愛語言、學語言、用語言，會收到事半功倍的效果。因為名人的語言大都具有簡潔、含蓄、深邃、靈動、形象、生動的特點，這些正是學生需要追求的。

如斯大林的《論列寧主義基礎》給“列寧主義”下了一個科學的定義：“列寧主義是帝國主義與無產階級革命時代的馬克思主義。”這簡要的語句不僅揭示了列寧主義的性質——馬克恩主義，還闡明了列寧主義的特征——帝國主義和無產階級革命時代的馬克思主義；它還告訴讀者，列寧主義是在無產階級革命中產生并發展起來的，具有國際性質。如此言簡意賅的語言在名人名作中屢見不鮮，舉不勝舉。教師應多給學生介紹、賞析、仿寫和創新這些語言，使之逐漸養成良好的語言思維習慣，提高語言能力。

言簡意賅、妙語連珠、形象生動等作文語言，既不能信手拈來，也不能一蹴而就，它是經過“千錘百煉”才形成的。正如唐朝的杜甫所說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”釋歸仁說的“日日為詩苦，唯論春與秋。一聯如得意，萬事總忘憂。”皮日休說的“百煉成字，千煉成句。”可見，多練語言是多么重要。教師應制訂作文語言的訓練計劃，引導學生反復訓練，不斷地提高學生的語言表達能力。

同樣，苦練也是很重要的。賈島說：“二句三年得，一吟雙淚流。”可見他的苦練精神之可貴。宋朝王安石寫的詩《泊船瓜洲》中有“春風又綠江南岸”一句，其中的“綠”字是經過反復苦練修改才確定下來的。一開始用“到”字，用完卻感到“到”字太死，缺乏詩意，就改為“過”字，但又感到“過”帶有一掠而過之意，沒能寫出自己急切趕回金陵的心情，就先后改為“入”“滿”等字。經過十多次的反復修改，不斷推敲，最后改為“綠”字，把生機勃勃、春意盎然的動人景象表現出來。

又如，清代著名小說家曹雪芹為了寫好《紅樓夢》，曾“批閱五載，增刪五次”，做到字字皆辛苦，終于寫出了著名的鴻篇巨著。

所以，教師應結合寫作訓練，引導學生自覺鉆研，強化修改，反復提煉，提高語言表達能力。如要想讓學生的語言出彩，除了引導學生鉆研練字，還應強化各種句式靈活運用的訓練，提高各種修辭手法的應用能力。

二、積累中運用，推陳出新

苦練是必須的，但還應在積累中運用，推陳出新。

一是要廣泛積累優美的語言。在平時的閱讀教學和寫作訓練中，教師應引導學生積累那些言簡意賅、富有哲理、生動形象的優美句子，最好能分門別類地整理抄寫在摘抄本上，并且利用早晚讀和課余時間來朗讀與背誦。

二是教會學生運用優美的語言。學以致用，教師應激發學生運用語言的欲望，教會學生運用語言的方法。要擅長引用。要抓住所積累語言與所表現的內容或感情的相似點或相同點來確定所引用的語句。如表現朋友離別時的安慰之情時，可引用“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表現無限的愁悶之情時，可引用“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”或“恰似一江春水向東流”，表現悲涼之情時，可引用“楊柳岸曉風殘月”等。

要善于模仿。大多數學生是從模仿中學習語言的，教師應引導學生分析優美語言內容上和形式上的特點，然后進行模仿訓練。如朱自清的《春》的一、二兩段分別是“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”這兩個文段內容上主要寫了春天蘇醒的情景，形式上用疊詞、擬人、比喻等，根據這些特點，教師可引導學生進行相應的語言訓練。北京101中學一位叫鄧思銳的學生在《假期》一文這樣模仿《春》這兩段來寫：“盼望著，盼望著，APEC來了，小長假的腳步近了。”“一切都像08年奧運會的樣子，悄悄回到了北京。天藍起來了，水綠起來了，空氣的質量高起來了。”教師經常讓學生這樣在模仿中訓練語言，學生的語言運用能力會逐步提高的，還要推陳出新。教師應引導學生在熟練運用語言的基礎上，活用語言，創造出具有個性化的語言。可引導學生從多種媒體中吸收其中有活力的語言。如“政策不公開——暗箱操作”“二次成功——梅開二度”“玩笑過分——國際玩笑”等；舊瓶裝新酒，活用語言。如王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”由庾信的“落霞與芝蓋齊飛，楊柳共青旗一色”改造而來的。魯迅的“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣——我燼你熟了，正好辦酒席”是化用曹植的《七步詩》。

三、擅長用辭藻，生動形象

俗話說：“三分長相七分裝”，這是說“人”的。同樣，學習語言也這樣，根據表達的內容、對象、場合等，恰如其分地選擇有關的辭藻來表達，會收到意想不到的效果。選擇語言要注意相應的語音、詞匯、語法、辭格等，多讓學生學習有關范例，掌握辭藻的應用。

如語匯方面，前總理朱镕基在一次答記者問關于經濟問題時說：“不管前面是地雷陣，還是萬丈深淵，我都要義無反顧，勇往直前，鞠躬盡瘁，死而后已。”這里用“地雷陣”“萬丈深淵”兩個詞語形容艱難困苦和障礙險阻，很形象生動，凸顯了激情洋溢、不畏艱難險阻的、堅強的領導人形象。

教師應引導學生在積累的基礎上，做到活學活用，常用常新，不但正確地使用語言，而且追求生動形象的境界。

作文教學是一門藝術。語言素養的培養是作文教學的基礎，教師應想方設法為學生的寫作打好堅實的基礎，為學生穩健地走入藝術殿堂打開第一扇門。

作者簡介：黃本蕓，廣西欽州市教育科學研究所副所長。

（作者單位：廣西欽州市教育科學研究所 535000）