課堂上的“小組合作、教學(xué)相長”

侯興瑞

摘要：如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中，使合作學(xué)習(xí)具有實效。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組的建設(shè)尤為重要。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；改革；案例

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0079

隨著課改的逐步推進和深入，我們對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動：從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。那么，如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中，使合作學(xué)習(xí)具有實效。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組的建設(shè)尤為重要，那么如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組建設(shè)的要領(lǐng)又是什么呢？下面，筆者將針對這個問題，結(jié)合在教學(xué)工作中的學(xué)習(xí)與探究，具體談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)新改革，凝神實干

為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及增強學(xué)生的自主管理能力，把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們實行了以小組為單位“5人一小組”，以小組帶動個人、小組競爭促進全班發(fā)展的學(xué)生自我管理的學(xué)習(xí)模式。在這種以小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有其明確的責(zé)任，組內(nèi)每個學(xué)生的各項職務(wù)和職責(zé)也采用流動式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中扮演不同的角色，得到全方位的鍛煉，發(fā)揮出更大的潛能。

二、構(gòu)建模式，轉(zhuǎn)型課堂

為了響應(yīng)新課程要求：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動作、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這是新課程的目標(biāo)之一，也是我們構(gòu)建新型課堂的模式。培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力是教育更本質(zhì)的目標(biāo)，是課程改革的制高點，而質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，實現(xiàn)新課程的有效教學(xué)，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)新思想，構(gòu)建新課程有效教學(xué)模式，詳細(xì)制訂了適合師生特點的“十六字”課堂教學(xué)模式，即“自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——反饋評價”，運用“讓一讓”理念，將課堂讓給學(xué)生。

三、小組合作、教學(xué)相長

我們組師生開展了“小組合作學(xué)習(xí)方式”課堂教學(xué)改研究，召開師生動員及培訓(xùn)會，從學(xué)生座位圍坐式開始小組合作學(xué)習(xí)深層實踐的步伐，我們在以下幾個方面進行了一系列實施活動：

一是系統(tǒng)規(guī)劃，極力推動。強調(diào)課改既是一把手工程，又是系統(tǒng)性工程。二是難度降低，快速推動，注重從學(xué)情出發(fā)進行教學(xué)內(nèi)容的取舍。三是通過小組合作，讓每一個學(xué)生會表達，善溝通，能輔導(dǎo)，會提問，解決初中學(xué)生自主合作探究能力、意識、習(xí)慣不足的問題。五人圍坐是根據(jù)我們的班容量確定的，4，5號學(xué)生解決課堂合作學(xué)習(xí)和課后練習(xí)。1，2，3號學(xué)生重在管理日常事務(wù)，紀(jì)律衛(wèi)生。

更重要的是，我們讓學(xué)生在校園中找到了自己成長的軌跡，賦予每一個量化分?jǐn)?shù)以教育內(nèi)涵和成長內(nèi)涵，用機制撬動、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、平臺展示（學(xué)習(xí)標(biāo)兵，勤學(xué)之星，優(yōu)勝小組，家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)參與評價），在盟區(qū)內(nèi)大區(qū)域推進和引領(lǐng)。我們的具體做法從以下五個方面展開：

1. 科學(xué)分組

（1）我們的原則：人人有事做，事事有人管，團結(jié)協(xié)作，共同進步。

（2）我們的口號：我學(xué)習(xí)，我快樂；我合作，我收獲；我展示，我成功；我自信，我提高。

（3）我們的編排：5人小組，每位學(xué)生進行編號，5號是組長，要求有一定的組織能力、管理能力、表達能力，且學(xué)習(xí)成績在班內(nèi)10名以內(nèi)。其他成員按照綜合評估分別編號為1-4號組員。統(tǒng)一編號有利于完成某一任務(wù)時，同一層次的學(xué)生進行競爭。分組依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別、性格特點差異進行組合，每個小組都有優(yōu)、良、中三個層次的學(xué)生。

（4）我們的分工：課堂學(xué)習(xí)組長、作業(yè)檢查組長，紀(jì)律督查組長、儀表衛(wèi)生組長和事物管理組長。

（5）我們的要求：小步伐大提高，團結(jié)協(xié)作謀發(fā)展。

2. 組長培訓(xùn)

（1）明確小組長作用

①小組長5號同學(xué)為課堂學(xué)習(xí)組長。在學(xué)習(xí)中要積極主動，積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地帶動學(xué)生交流展示。要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，引領(lǐng)、打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；適時做好其他組員的思想工作。

②小組長5號負(fù)責(zé)組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次學(xué)生間的研究解疑，集體合作，參與課堂，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③小組長5號負(fù)責(zé)建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

④小組長4號同學(xué)為作業(yè)檢查組長，負(fù)責(zé)組織小組成員組織自主自習(xí)和課前預(yù)習(xí)效果檢查，要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和課后學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實完成情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，周周清，月月清。

⑤小組長3號同學(xué)為紀(jì)律督查組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督、維持本組同學(xué)的課堂、校內(nèi)外的紀(jì)律，包括大型集會，集體活動，為保證學(xué)習(xí)提供能良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑥小組長2號同學(xué)為儀表衛(wèi)生組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查本組成員值日、儀表和衛(wèi)生，為班級統(tǒng)一管理提供服務(wù)。

⑦小組長1號同學(xué)為日常事務(wù)組長，負(fù)責(zé)督查本組組員的日常行為、文明禮貌班級財物和自行車管理等事務(wù)。

（2）定期培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)小組長至關(guān)重要，我們采取以下幾種措施：

①明確組長的責(zé)任分工，強調(diào)其作用。

②定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困擾并及時予以排除解決，讓小組長感受到教師的關(guān)愛和溫暖，相信教師和你永遠(yuǎn)在一起。

③幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

④適時地肯定、表揚、激勵小組長，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。

3. 培養(yǎng)合作意識

（1）小組合作八項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團結(jié)互助、共同發(fā)展。

（2）小組合作八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。

自主、合作、探究是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，對提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高學(xué)習(xí)熱情都有極大地幫助。教師必須給出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，給予學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生進行課前自主預(yù)習(xí)，了解教材的知識內(nèi)容及其中的重難點，完成基礎(chǔ)任務(wù)，然后組內(nèi)合作交流，組外成果展示。

例如：學(xué)習(xí)英語八年級下冊《Unit5 The storm Brought People Closer Together》一文時，教師采用了“目標(biāo)引領(lǐng)、小組合作、分層達標(biāo)”課堂教學(xué)模式，案例如下：

一、自主學(xué)習(xí)

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 聽錄音快速大聲地朗讀短文，獨立解決生詞。

2. 初步感知短文的內(nèi)容。

★方法步驟（完成得又快又好的同學(xué)加5顆星）

1. 聽錄音大聲地朗讀課文，找出重點詞，將你認(rèn)為難懂的句子畫出來

2. 小組兩個互相查生字詞和短文的朗讀情況，能讀準(zhǔn)單詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，解決難懂的句子（隨意抽查短文的1個自然段）

3. 完成以上任務(wù)，請獨立完成短文下面的練習(xí)題

二、合作探究

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：能流利地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。

★方法步驟：（完成得又快又好的小組每人加5顆星）

1. 默讀短文，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么？（用英語旁邊簡單寫一寫自己的體會）。

2. 以小組為單位，按照由D到A的順序，每人選擇兩三個句子，流利地讀出來，說明大意，互相問答解決書上提出的問題。

※完成以后，小組長組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報。

三、鞏固拓展

通過協(xié)作練習(xí)、展示評價，對學(xué)生進行生成性訓(xùn)練加以激勵，讓學(xué)生更加明互助、和諧相處的意義，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

對于小組合作學(xué)習(xí)成果展示：教師要相信、放手，讓一讓，多給學(xué)生提供展示合作成果的時間和空間，幫助學(xué)生張揚個性，釋放潛能，增強學(xué)習(xí)自信心。

總之，以“小組交流、合作”為核心的四環(huán)節(jié)主體型課堂模式的建構(gòu)和實踐，讓我們課堂呈現(xiàn)出百花齊放的景象，為我們有效課堂教學(xué)的改革向縱深發(fā)展起到了推動作用。小組交流、合作模式的構(gòu)建是動態(tài)的過程，需要我們不斷創(chuàng)新、不斷豐富它的內(nèi)涵，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。課改領(lǐng)先來自爭辯，成功源于合作；課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展，教師因設(shè)計而提升。今后，我們將繼續(xù)關(guān)注教學(xué)、聚焦課堂、欣賞他人，反思自己，從學(xué)校、教師、學(xué)生的實際出發(fā)，圍繞突出學(xué)生主體，努力構(gòu)建交流、合作型課堂，奮力打造智慧課堂、活力課堂、幸福課堂，成功人生。

（作者單位：山西省介休市第三中學(xué) 032000）