語文閱讀教學(xué)中選擇文本對話的路徑

包賽

摘要：每一個文本皆可以找到一個與他對話的文本，通過文本之間的對話，可以獲得更多的相關(guān)信息，從而使讀者能夠以更加廣闊的視域來審視和接納文本。本文探討了循文本之路漫溯的幾條相關(guān)路徑，旨在通過幾種途徑更加深刻地解讀文本。

關(guān)鍵詞：對話文本；選擇路徑；語文閱讀

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0070

每一個文本皆可以找到一個與他對話的文本，或相互支持，或相互補充，或相互辯論，或相互批判。因為文本里面都躲藏著一個個不安分的靈魂。讀者與文本對話，文本和文本也可以對話，千百年來，智慧就在這喋喋不休的對話中綿延流傳。我們可以在閱讀文本的過程中，通過閱讀與文本相關(guān)的文本，獲得更多與文本相關(guān)的信息，從而能夠以更加廣闊的視域來審視和接納文本，能夠更加準(zhǔn)確、更加深刻地解讀文本。那么，如何選擇這些相關(guān)的對話文本來進行解讀呢？

一、與原著作品互讀

為了適應(yīng)孩子的特點，我們的教材文本多有改編節(jié)選。改編節(jié)選的文本的意義雖然最大程度上接近原著，但是卻無法替代原著。因此，在解讀文本之時，我們有必要循文本之路漫溯，參照原著，與原著作品互文解讀。

比如林海音的《竊讀記》，改編后的文字相當(dāng)?shù)木啠n文圍繞“我恨快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！眮韺懀髡邞峙碌木唧w表現(xiàn)一筆帶過，而此時我們就可以把原文中被刪掉的精彩部分互文補充進來：“我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨?！?br>