打造高中歷史高效課堂的幾點探索

喬永富

摘要：教師如何才能在有效的課堂時間使歷史課教學變得生動，使學生在深入淺出的學習中增加知識的容量，提高教學效果以及學生的學習效率呢？本文就對此展開初步探究。

關鍵詞：高中歷史；教學；高效課堂

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0040

因為教育觀念、教材內容、教學方法、教學評價的偏差與局限，傳統的高中歷史課堂教學嚴重脫離了學生實際，照本宣科、滿堂灌之類填鴨式的教學現象屢見不鮮，使本來鮮活的歷史變得呆板，學生也只能望“史”興嘆，使教學過程“事倍功半”。那么，高中歷史教學中應該如何實現高效課堂呢？對此，筆者在高中歷史教學中進行了一些有益的探索。

一、巧設導入——抓住學生的心理，先聲奪人

“好的開始是成功的一半”，教師要想激發學生的學習興趣，必須在導入新課上下功夫。導入時富有吸引力、感召力，一下子就能抓住學生的注意力。但如果每次上課都運用同一方式導入新課，時間久了就會顯得呆板，學生也覺得枯燥乏味，很難激發學習興趣，這將直接影響到學生的學習熱情和課堂教學質量。那么，如何讓課堂一開始就顯示出生機與活力呢？結合教學實踐，有幾種方法可供大家參考借鑒：提問法、情景再現法、問題探究法、對比法、討論法、史料分析法等。比如，在講《古代希臘民主政治》一節時，筆者以學生感興趣的奧運會作導言；講《物質生活與習俗的變遷》一節時，讓學生根據自己課前的調查介紹中國在衣、食、住、風俗習慣等方面的變化來導入；……