喚出他們內心的優雅

○齊艷

喚出他們內心的優雅

○齊艷

孜孜你好。

想讓我們的學生“站有站相，坐有坐相，吃有吃相，文雅端莊”，我覺得于教導之外，必須相信他們——相信他們每一個人的內心深處都住著一個優雅的自己。

我去年新接的一個班級中有一個男孩兒，開學第一天就給每一個任課教師留下了深刻印象——一上午就與四個同學因爭執而爆粗口甚至動手。家長也拽不起躺在地上打滾撒潑的孩子，他好像已“刀槍不入”。

“賞識教育”專家曾桂安教授說過“每一個孩子心中都住著一個好孩子”。曾教授來我校講座時，這個小男孩兒就坐我身邊，他一直在一個小本子上做筆記。這一幕對我觸動很大。

回到班里，我溫柔地擁抱了這個小男孩兒，雖然動作有些不自然。被擁抱“突襲”，這個男孩兒顯得茫然，整個身體都繃得緊緊地，但我分明看到了他嘴邊羞澀卻興奮的淺淺的微笑。我當然知道“喚醒”的過程是漫長的，一個擁抱不會有多大的作用。

可這個小男孩兒的表現，卻遠遠超出我的預期。他講臟話的次數越來越少了；他把揮舞的拳頭收回來的時候越來越多了；他上課做小動作時，我一瞅他，他會馬上乖乖坐好……他心中的那個“好孩子”正在慢慢醒來。

我講這個小故事，就是想說，我們在對學生進行“禮儀”教育時，應該先相信他們能夠優雅起來，讓孩子們感受到我們對他們的尊重與愛，而不是先限制與約束。之后，再去引領他們自覺地做一個優雅的人。

當然，學校的規范教育也相當重要。我們學校設有專門的禮儀課，有專門的禮儀老師，從行、走、坐、臥等各個方面一點一滴地規范學生的行為。

很重要的一點是：所有老師都必須以身作則。“優雅”的教師才能帶出一屆屆“優雅”的學生。

在我們學校，只要孩子們有一點進步，我們就會為他們寫一張有具體內容的“賞識卡”，在全班同學面前鄭重地頒發給他們，以此調動孩子們的“內驅力”。一年級（七）班有一個小男孩兒，是留守兒童，跟著年邁的爺爺奶奶生活。冬天的時候，一雙小手黑乎乎的，手背都是皴，兩道鼻涕總是擦不凈。而且常常故意大聲地夸張地擤鼻涕、咳嗽、用袖子抹鼻涕。

改變從那件事開始：年輕的班主任把他帶進辦公室，把他的小手輕輕地浸在溫暖的水中，溫柔地盯著他，幫他搓揉。剛開始扭動身子不配合的孩子漸漸安靜下來，倔強的眼睛里涌上淚水。老師為他洗干凈后，輕輕地握住孩子的小手，柔聲說：“我相信你自己一樣可以保持清潔衛生！”在以后的日子，他們默契地守護著一個美麗的約定。孩子值得肯定的地方越來越多，老師畫著翹拇指圖案的“賞識卡”也被孩子一張張寶貝似的收藏！一學期結束了，老師在他的“賞識卡”上寫下：是不是自己也很欣賞現在的自己？老師和你一起期待那個更加優雅優秀的自己！加油！這小男孩現在被評為“文明禮儀標兵”，言談舉止已很接近小紳士。

孩子們都有強烈的自尊心、榮譽感，能激發它們，則事半功倍。

學校的良好的文化氛圍也有助于學生好的禮儀習慣的養成。這一點毋需多言。我們都有這種心理：走進一個干凈的大廳時，不好意思亂扔亂吐。與一個彬彬有禮的人在一起，會不由自主地把自己的無禮之處藏起。

另外就是要借助家長的力量。舉止優雅的父母身邊一定不會有一個在就餐時大呼小叫的孩子。

我校提倡班主任老師利用微信平臺，及時和家長互動。老師利用家長上傳的記錄孩子在家中禮儀表現的照片或者視頻，配上音樂，制作成精美的“我的美篇”，分享到班級群中，極大地調動了孩子們的積極性。

每一個孩子都是一塊璞玉，老師要做個耐心的“匠人”，一點點去打磨，去雕琢他們，不斷告誡自己：去喚出他本身最美麗的樣子。

孜孜，希望此短淺拙見對你有所幫助。