這里的天空無比湛藍
——玉田縣第一中學德育工作掠影

本刊記者 張瑞磊

這里的天空無比湛藍
——玉田縣第一中學德育工作掠影

本刊記者 張瑞磊

2016年歲末，中國礦業大學、北京化工大學等知名高校紛紛走進唐山市玉田第一中學，并簽署了“優質生源基地”協議書，這些國內知名的高校對玉田一中的畢業學生給予了充分肯定和高度評價，并希望以后有更多的學生能夠積極報考本校，圓名校夢，創美好明天。是什么把知名高校吸引到這里？我們今天就一起走進玉田一中，感受這里獨特的育人馨香。

摸著石頭過河

“全國的教育改革眼花繚亂，良莠不齊，其中不乏成功的案例，但也有失敗的教訓。我們作為學生發展的引路人，就要本著學生實際，開展適合的、恰到好處的改革。”玉田一中副校長毛普義如是說。

玉田一中在唐山乃至整個河北省，都有著不錯的“戰績”。這么一所名校，他們在育人培德的道路上是怎么走來的呢？

他們的德育培養目標是，把每一名學子都培養成為具有中國靈魂、世界眼光的德才兼備的棟梁之才。為了全面實現德育目標，更好地踐行“社會主義核心價值觀”，他們探索出了“學本”德育模式——“問題導航”五環節育人模式，即通過“以德育德”來啟迪思想，通過“問題導航”來塑樹品行，并逐漸地變“他育”為“自育”，最終使學生將一種高尚的、自己奉行不悖的行為準則內化。

“問題導航”五環節育人模式共有三種類型，每種類型各有五個環節。系統教育，以德育大課堂（觀看視頻、現場講座）為載體，針對當前時代背景下高中生思想上存在的共性問題，聚焦文明素養、傳統美德、感恩勵志、社會焦點、時政熱點，通過“觀-寫-議-行-評”五個環節，對其進行的預設性教育。也就是讓學生在了解社會、感悟人生、明辨是非、懂得美丑的前提下，來砥礪品行、陶冶情操、傳承美德，育出健全的人格和高尚的品行，樹立起正確的“三觀”。針對教育，是以主題辯論會為載體，聚焦一個時期內學生中出現的行為習慣、為人處世等方面的典型問題，通過“查-展-議-行-評”五個環節，對其進行的專題式針對引領。主題辯論會由“問題查擺-小組討論-觀點展示-組間辯論-總結提升”五個環節組成。及時教育，是以教育微時段為載體，聚焦學生日常突發問題（事件），通過“點-議-導-行-評”五個環節，對其進行契機性引領。及時教育的關鍵就在于，教師能否抓住“問題（事件）突發”這一有利教育時機，對學生因勢利導，助其當場矯正認知，改進不足，提升認識。

自堅持開展“問題導航”五環節育人活動以來，學校的育人效果更加明顯，學生在校內知學上進、文明守紀、溫文爾雅；在校外遵守公德、謙恭禮讓、樂于助人；在家庭孝老愛親、勤儉節約、承擔家務。在玉田縣歷屆道德模范評選中，該校的王曉軒、何佳星、肖宇晴、崔悅、王嵐荻等同學連續獲此殊榮，在社會上引起強烈的反響。

人的優良品行的形成與發展，離不開實踐活動，因而他們還開發特色校本課程，注重發揮社會實踐對學生的養成教育，通過創設公民素養、學科拓展、體藝專修、科技實驗、勞動實踐等各類特色校本課程，特別是紳士課程、淑女課程、人生規劃課程、禮儀教育課程等，使學生在豐富多彩的實踐活動中體驗“社會主義核心價值觀”的精髓，實現了核心價值觀教育的生活化，促進了知行合一。

牽住牛鼻子

德育容易虛化，為了使德育工作更加務實，玉田一中的教育人在培育和踐行“社會主義核心價值觀”過程中，牢牢握住文化育人這一有效抓手，并開展各種實踐活動，使育人的效果更加明顯。

他們結合幸福教育的理念，開展“晨誦、午讀”活動。每天利用早飯后和下午第一節課前10分鐘時間，進行國學經典誦讀，包括《論語》《大學》《唐詩》《宋詞》中的經典名篇；并且每學期都開展“學國學誦經典”大型誦讀會活動，時間雖然不多，但貴在有恒，影響潛移默化。結合“一校一特色、一生雙愛好”活動，他們還把太極拳和古箏等傳統體藝項目引入課堂教學，在縣內外文體匯演中，學生表演隊連創佳績。

玉田是千年古縣，因“伯雍種玉”的美麗傳說而聞名遐邇。這里可謂物華天寶，人杰地靈。“玉文化”是鄉土文化的精髓，深深地融入了每位玉田人的思想和血液里。古人更是認為玉有十一德：仁、義、禮、智、信、道、德、忠、樂、天、地。玉為“君子美德”的象征，是“德”的代稱。理所應當，他們把“玉文化”引入校園，打造一中特色校園文化。“玉文化”內化為校訓，玉田一中的校訓是“修德止玉，治學尚法”，“修德止玉”就是誡勉全校師生加強品德修養，達到至善如“玉”的境界；“玉文化”外顯為景觀，把體育館廣場命名為“彩環廣場”，形狀各異的彩玉五環雕塑，將奧林匹克精神與玉田一中這片育人的沃土有機的結合在一起，寓意深遠：寓意一，“種石成玉”之地，今天給我一個學生，明天還你一個棟梁；寓意二，學生具有玉一樣的美德；寓意三，培養的學生個性張揚、志在四方。他們還開展了以“綠色軍營，紅色文化”為主題的愛國主義教育活動。每年暑假，組織高一新生參加在天津薊縣“盤陵愛國主義教育基地”舉行的為期10天的軍訓，讓學生實地了解革命先烈為民族獨立、祖國富強而浴血奮戰的歷史，在提升思想素質、身體素質、心理素質的過程中增強“愛國心、報國志”。

孩子們在文化的熏陶下，社會責任感愈發濃重。2008年以來，學校成立“小紅帽”志愿服務隊，逐步實現了“德育向校外延伸”。幾年來，志愿服務隊成員利用課余時間，到公園、入社區、上崗亭、進養老院，組織公益活動、進行義務服務、關愛孤寡老人，贏得了社會的廣泛贊譽。2014年，該校“小紅帽”志愿服務隊被評為“省級優秀志愿服務組織”，成為該校德育工作的一面旗幟。

實踐出真知

在培育和踐行“社會主義核心價值觀”的進程中，他們充分利用各種教育資源，搭建家校共建平臺，充分發揮了家庭教育的基礎作用。學生家長可以隨時進入校園，走進課堂，看看自己的孩子，感受一下學校的真實情況。玉田一中的教育人在想著自己的辦法，打通學校與家庭的“最后一公里路”，更好地實現家校共建，爭取更大的教育效果。

為了更好地加強與家長的溝通交流，他們成立了學校、級部、班級三級家長委員會，讓家長關注學生成長，關注學校發展，積極參與到學校管理中來。各級“家委會”負責收集整理家長們對學校各項工作的意見和建議，并及時向學校反饋。“家委會”的成立，對學校的健康發展起到了很好的監督作用。為了更好地破解“5+2=0”這一教育難題，他們先后成立了“家長學校”“家教網校”，建立了“家長微信群”。利用專家講座、網絡培訓和微信交流等各種渠道，教育“三代人”（學生、父輩、祖輩），辦大教育。通過深入的教育活動，使家長掌握溝通技巧、提升育人水平、搞好家庭教育，更好地配合學校開展教育教學工作，鞏固學校教育成果。

該校每年都開展“萬名家長進校園”活動，讓家長入班聽課、與師生座談交流、反饋意見，進一步拓展了家校交流范圍，真正起到了“督學促教”作用。“萬名家長進校園”活動的開展，極大地調動了“教”與“學”兩個方面的積極性，為學校的良性運轉起到了很好的促進作用。

玉田一中的教育人以他們赤誠、開闊的情懷，努力打造著一片真正屬于自己的天空。