如何提高初中數學習題課教學的有效性

丁宗寶

（甘肅省武威市古浪縣民權教育工作站）

摘 要：隨著社會不斷發展，新課標對初中數學的教學目標作出了更高的要求，因此，提高初中數學教學有效性具有一定必要性。對于初中數學來說，一定的數學練習是非常必要的，學生需要通過一定的訓練來鞏固數學知識，而且在實際數學練習的過程中會遇到各種變式題，學生需要接觸更多類型的數學習題。對于數學教學來說，習題課教學是非常必要的。在很多數學教學中，都沒有給予習題課教學應有的重視，總的來說，數學習題課教學還有一定的發展空間。結合實踐經歷，淺談初中數學習題課教學，希望對相關教育者有借鑒作用。

關鍵詞：初中；數學；習題課；有效性

從教學內容上看，初中數學知識具有非常緊密的聯系，學生在學習新知識之后，所面對的數學習題的綜合性會越來越強，而且有很多種組合方式。對于數學學習來說，習題是必不可少的，但是由于教學時間十分有限，很多教師往往不會開設專門的習題課，這對于學生數學能力的提高是非常不利的。從某種角度來看，數學習題課教學沒有受到應有的重視，或者說很多人并沒有意識到數學習題課的重要性。接下來，筆者將從數學習題課教學現狀以及應對措施等角度展開論述。

一、目前數學習題課教學的現狀以及面臨的問題

無論是對初中數學還是其他科目，教學中都需要重視查缺補漏，隨著教學進度的不斷推進，學生所面臨的習題會更加體現綜合性，教師需要重視各個知識點的整合。對于數學習題課教學來說，它與新課教學不同，新課需要學習新知識，并且將新知識與學過的知識進行聯系，而習題課則是根據自己的薄弱處進行強化。尤其是隨著學習的數學知識不斷增多，學生在數學中的知識薄弱點就更加難以發現，數學習題課教學就是針對這些問題進行的知識補漏。

雖然隨著教學的不斷發展，教師對數學習題課教學的重視與關注有所提高，但是在實際教學中還是有各種問題。比如說習題教學的針對性不強。數學習題課需要經過一段時間的教學后再進行，經過比較長的時間之后，學生的知識薄弱點才會比較全面地表現出來，在此基礎上進行的數學習題課教學會具有更強的針對性。除此以外還有教學模式上的陳舊，難以讓學生有學習興趣與動力。

二、提高數學習題課教學有效性的幾點建議

1.創新數學習題課的形式，給予學生不一樣的刺激

學生的學習興趣永遠都是教學基礎，有了一定的興趣之后學生才能夠有更強的學習動力，在學習興趣驅動下的學習會比一般的學習高效很多，因此，在數學習題課教學中也需要創新。數學習題課給予很多學生的印象都是無止境的練習，是沉悶的代名詞，很多學生都非常了解數學習題課教學的重要性，但是對其沒有學習興趣。

無論是學生還是成年人，人們普遍會對一成不變的東西產生心理上的抗拒與排斥，這是人心理上的慣性。對此，數學習題課教學也需要有所變化。傳統的數學習題課教學都是用專門一節課進行習題講解，在教學形式上教師能夠改變。比如說，將數學習題課教學劃分為各種類型，數學習題課不僅僅包括對習題的講解，還有對數學知識網絡的構建、專題性題目類型的強化等等。教師可以將這幾部分拆分。比如說在進行新課導入的時候融入一些對已學知識的回顧，這能夠有效提高學生在知識綜合聯系上的思維能力，提高解題速度。

2.注重思維上的訓練與強化，注重習慣的培養

對于初中數學來說，習題是必需的，隨著學生的不斷學習，學生做的習題也會不斷積累，如何對已學的知識進行高效的復習是學生需要面對的問題。對于數學習題課教學來說，有一定效率是必須的，教師不可能在課堂上將所有的題目都講一遍，這是不現實的，而且對于大部分數學習題來說，它們在本質上都是類型相同的，重復勞動是阻礙效率提高的重要原因之一。那么如何使習題課有一定的效率呢？這就需要學生養成一定的學習習慣，比如說錯題整理。習題的整理分析是一項相對繁重的工作，學生需要不斷地進行整理與分析，這依賴于學生良好的學習習慣。而且在做錯題之后，學生還需要定時回顧，不斷鞏固，不斷反思錯誤的原因。

無論是對初中數學教學還是其他學科教學，教學的目的都不是告訴學生答案，而是培養學生解決問題的能力。對于初中數學來說，習題的重要性不言而喻，而且做數學練習的時候經常會遇到一種類型的數學題目有多重變式、同一道題目的解法有不止一種的情況。在數學學習中，數學習題課就是培養學生舉一反三的思維與能力的時候，在實際學習中，學生在進行題型歸納的時候往往會遇到各種困難。在這方面還是需要老師進行指導的，因此，教師需要對數學習題課教學給予重視。雖然在目前的教學中還存在各種問題，但是相信在廣大教師的努力下，數學習題課教學的有效性能夠有所提高。

參考文獻：

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編輯 張珍珍