高中數學分層教學分析

楊文芳

（甘肅省平涼市平涼一中）

摘 要：教育的本質就是提升學生自身的素質能力，全面促進學生的整體發(fā)展。對此在實踐教學中教師要善于應用分層教學，利用此種模式全面有效增強學生的數學探究以及分析能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中數學；分層教學；實踐分析

高中數學抽象性、邏輯性相對較強，對于學生的學習能力要求較為嚴格，對此教師在教學中要加強對學生的探究以及創(chuàng)新能力的重視，加強對學生內在需求的培養(yǎng)，靈活、科學地應用分層教學模式，全面促進學生的整體發(fā)展。

一、高中數學分層教學的基本教學原理

學生因為自身個人的差異性，導致學生自身的學習能力、思維模式等相關思維模式具有一定的差異性，對此應用分層教學模式可以有效緩解這一問題，通過不同層次教學手段的應用，提升學生的個體發(fā)展，可以有效提升學生的整體學習能力以及質量。

在高中數學教學中應用分層教學，教師可以基于學生的不同學習程度、知識的探究能力以及掌握能力等因素，對學生進行逐層的教育。分層的標準主要是綜合實際的狀況、學生的治理以及非智力因素等開展，教師要基于實際的教學需求以及內容，綜合其具體的差異對其有計劃地進行分層教學，可以基于不同層次學生的不同需求以及特征制訂與其相符的教學模式，進而提升學生的整體學習質量與效果。

二、高中數學分層教學問題具體策略

要想真正提升學生的數學知識與能力，教師就要在實踐教學中充分應用數學分層教學模式，通過對學生不同層次的劃分、課堂教學互動的分層開展以及課堂作業(yè)的分層等模式，全面提升學生的數學學習能力。

（一）學生分層的策略

教師在實踐中可以制訂相關分層的標準，通過對學生的數學學習成績、學習能力以及學習態(tài)度等因素進行分析，制訂一個科學的分層標準，進行層次的劃分。教師在學習中要對學生進行詳細的觀察，對學生進行全面了解，加強對學生的學習興趣、實施能力等相關程度的分析，進而根據學生的不同層次，制訂不同的學習任務以及具體要求。基于學生自身的實際特征，對學生自身的潛力進行深入挖掘。

教師要根據學生的具體狀況以及變化對其進行系統的完善，不斷調整學生的層次范圍，只有這樣才可以有效提升學生的整體學習能力，使學生在與自己學習能力相契合的環(huán)境中進行知識的探究與學習，加強對數學知識的理解與認知，提升自身的數學知識應用能力。

（二）課堂教學分層開展

教師在高中數學的層次課堂教學中，要根據學生自身的能力層次以及基礎特征作為主要的出發(fā)點，通過相關教學手段以及方案開展，進而使學生可以對相關知識進行探究與學習。例如，教師在進行開展“兩角和差的相關三角函數公式”等相關內容的時候，對于低層次的學生，要求其對公式進行理解分析，通過公式對相關問題進行解決，對于中等層次的學生，則要求可以對公式進行推理分析，可以通過公式對相關綜合性問題進行探究分析，而對于高層次的學生，要求其可以對于一些三角函數較為難的問題進行解決。這種分層次的教學模式可以提升學生的數學探究能力，加強學生對各種數學知識的學習能力，進而使學生在相關數學基礎知識的學習之后可以通過基礎知識的學習對其進行鞏固，進而提升其整體的思維模式，加強學生的數學思維能力，對于一些層次相對較強的學生，則可以通過各種具有難度的數學習題開展，充分發(fā)掘其內在的潛力，充分加強學生的數學創(chuàng)新能力以及獨立思考能力。

（三）作業(yè)布置的層次性

因為學生自身的學習能力以及水平具有一定的層次性特征，對此在實踐中可以通過層次的方式對學生布置作業(yè)。例如，交織通過具體的數學目標，把相關常規(guī)性的知識點進行系統的歸類劃分，設置不同的難度程度。在作業(yè)布置的過程中，要對其具體的程度進行分類，第一種難度相對較低，主要是課堂習題的重現，讓學生通過自身的理解對其繼續(xù)解決；第二種習題就是中等難度，教師通過對其習題設置的變化，加強對基礎知識的鞏固，在對其進行系統分析就可以解決；最后一種習題難度相對較大，主要就是整合新舊知識以及課堂知識點才可以開展。教師根據學生的層次不同設置不同的問題，這樣就可以有針對地提升學生的數學能力，進而真正實現因材施教。

在現階段的教學過程中，教師要明確分層教學的重要意義，轉變傳統的教學模式與觀點，基于學生自身的特征對其進行因材施教，進而在教學模式以及手段上滿足學生的實際需求，有效提升學生自己對于數學知識的探究分析意識，增強學生的數學知識學習興趣，進而不斷提升學生的綜合素質能力。只有這樣才可以提升學生的整體素質能力，為學生今后的成長與發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]春花.基于分層教學方式的高中數學教學[J].才智，2016（30）：76.

[2]楊仲銀.分層教學模式在高中數學教學中的應用探討[J]. 才智，2011（26）：122.

編輯 魯翠紅