學生寫作能力及培養方法

馬新月

（甘肅省蘭州市第四十八中學）

摘 要：寫作能力是學生必備的專業能力，這一能力已成為社會衡量人才的一個標準，從學生的寫作能力也可以看出其專業素質，分析了學生寫作能力及培養方法。

關鍵詞：學生；寫作能力；培養方法

隨著信息時代的發展，經濟、教育、科技也在不斷發展，教育和人才的觀念也發生了變化，對寫作發展造成了一定的影響。這就需要專業教學能夠改變以往的教學模式，注重對專業能力的培養，將寫作能力作為培養重點，進行有效的培養。

一、促進寫作訓練

除了理論知識的講解，最重要的就是實踐訓練教學，只有讓學生去實踐才能使理論知識學有所用，逐漸提高自己的寫作能力。寫作訓練涉及內容較多，學生在教育中是無法全面涉及的，尤其是應用寫作，這一般都需要學生在工作后結合具體的工作內容進行寫作，因此，對于其他普遍的寫作訓練，教師需要掌握正確的訓練方法。

1.寫作訓練難度逐漸提高

寫作訓練不是一蹴而就的，其是一個長期培養的過程，因此，在進行訓練時，教師應該把握好難易程度，要從簡單的開始訓練，難度逐漸提升，由單一的寫作內容逐漸轉化成綜合的論文。在這種寫作訓練中，需要循序漸進，不能只有在臨近考試時，才讓學生學寫作文，而是要將寫作訓練滲透到平日的教學中，作文實踐應該包含多種內容，如課程作文、作業式作文、情景作文、話題作文、命題作文等，為了提高訓練的有效性，教師也可以將平時的作文作為考試的一種形式，或者代替考試內容，讓學生提升重視度，認真地進行寫作實踐，提高實踐的效果。

寫作實踐要從單一的作文逐漸向綜合文章發展，其中課程作文、作業式作文就屬于單一的，而綜合作文則更具有難度。通過這樣的實踐培養，讓學生逐步、穩定地提高自己的寫作能力，這樣可以有效地避免學生對寫作實踐產生消極情緒，可以讓學生得到多重鍛煉，這樣在以后學生步入工作崗位時也可以更快地適應。

2.建立功能完善的寫作實訓室

學校還應該為學生建立一個專門的寫作實訓室，實訓室要配備完善的功能，應用現代信息技術進行教學，將其和傳統教學方式相聯系，提高寫作教學的應用性及直觀性。在實訓室教學中，教師需要有目的地播放教學光盤，通過利用多媒體，讓學生學習模擬考試環境。另外，教師還應該引導學生擔任不同的角色，讓他們之間能夠相互配合，掌握作文中的必要情景。在實訓室中，要具備完善的軟條件和硬條件，為學生提供一個良好的實訓環境，提高寫作實踐教學效果。在實訓室中，教師需要結合學生的實際需要以及課程教學內容設計相應的寫作訓練。寫作教師應該科學選擇種類齊全的優秀寫作作品或者是有明顯不足的作品，對比帶領學生進行賞析和點評，要像批改作文那樣，讓學生能夠知道寫作方法，知道寫作時需要注意的內容。

3.建立穩固、有特點的寫作實習基地

學校還應該建立穩固、有特點的實習基地，可以是較大的集貿市場、商場、政府機關、企業、學校、農村等，在特色實習基地中，可以結合教學計劃，有針對地安排教學活動，比如參觀、調查、座談以及訪問等內容，讓學生結合活動實際情況將內容寫成文字，通過這種實踐也可以有效地提升學生的寫作水平。

教師在開展活動的過程中，還應該引導學生學會多觀察生活，在實踐活動中能夠多觀察，搜尋有助于寫作的信息。這里所指的注意是“有意注意”，不是漫無目的地瀏覽，而是要身心俱到地持久關注與思考，在這種情況下，才能更好地發現寫作信息，對寫作具有積極作用，其具備選擇、維持、調節以及整合信息多重功能，且這些功能都和寫作緊密相關。

4.利用網絡進行寫作訓練

當前是信息時代，網絡具有無可比擬的優勢，因此，在寫作教學中，教師需要利用網絡的優勢將其應用滲透到寫作訓練中。教師通過使用校園網絡對學生進行寫作培訓，讓圖片、聲音、文字等都融為一體，可以有效激發學生的寫作興趣，讓學生在寫作中感受到快樂，并且在這一過程中了解寫作機理。通過這種形式對學生進行寫作訓練，可以對實訓室進行有效的擴展及補充，在實訓室中，可以通過網絡資源使用名校、名家的相關教學資源，有效豐富教學資源，增加教學信息量；在這種環境中，學生還可以和教師進行互動、交流，一起討論他們在課堂授課中、社團工作中以及課外活動中遇到的困難，讓教師可以了解學生的知識應用水平，知道他們的困難，以便更好地為學生提供幫助。這種寫作訓練是開放的，這種模式下的寫作訓練可以讓學生自主地發現、分析和解決問題，可以有效提高寫作訓練的效果，提升學生寫作能力的同時，還提升了他們的綜合素質，對學生之后的發展具有益處。

二、建立寫作評價體系，保證學生的寫作積極性

評價是培養學生寫作能力的一個重要內容，需要對學生的作品進行客觀、科學的評價，評價也可以有效地反映出教學效果，讓教師可以及時調整教學進度和內容，這就需要建立一個科學、合理的寫作評價體系，按照每門寫作課的性質，制定不同的評價機制。教師也應該將評價結果進行公布以及講評，教師要對學生的寫作作品進行全批全改，將這也作為一種輔導形式，讓輔導更具針對性。在批改后，還需要花時間進行講評，讓學生可以更好地改進和提高。

綜上所述，寫作能力是學生語文學習的必備能力，教師應該采用有效的方法提升寫作教學的質量和效率，注重寫作訓練實踐，提高學生的寫作水平，同時還應該建立一個科學的評價機制，對學生的寫作進行客觀、科學的評價，幫助學生提升。

參考文獻：

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編輯 李琴芳