談游戲在高中體育教學中的運用

盧珫

（江蘇省徐州市第三十五中學）

摘 要：體育游戲相較于傳統的體育教學而言，是一大突破。豐富教學內容和形式，調動學生主動參與的積極性，是體育教師不可忽視的主要問題。具體闡述體育游戲在高中體育教學中運用的幾點體會。

關鍵詞：高中體育；體育游戲；有效運用意義

新課改下，高中體育同其他學科一樣，課堂教學的方式也有所突破和創新。作為新形勢下的體育教師，改變傳統教學理念和教學方式，將游戲融入課堂教學中，實現快樂體育之宗旨。

一、體育游戲在高中體育教學中運用的必要性

1.體育課程的需要

體育教學的重點是運動技術和鍛煉。然而，體育因為其學科的特殊性——被看作小科、副科，沒有納入高考范圍的學科，普遍受到冷落，學生參與的積極性不高，興趣不濃，為此，教師應首先處理好運動技能和體驗運動快樂的關系。而游戲又是學生的最愛，所以，體育教學融入游戲必要且重要。

2.體育內容的需要

高中體育的教學內容來看，體操類、跨欄跑、籃球、足球、隊列練習、簡單的游戲和簡單的舞蹈等，這些內容，體現體育的技能性和趣味性。

為實現體育教學的有效性，突出體育的宗旨，我們應把趣味性強和技能性強作為教學的重點，作為體育教學的“飯”——“主食”，把另外三類作為體育教學的“菜”——“附食”、調料——“味精”。因此，體育教學應主食和附食有機搭配，并輔之以恰當的“佐料”，我們的體育教學才會有滋有味。

二、體育游戲在高中體育中運用的方法方式

根據上文論述，體育教學中，將趣味性的游戲融入體育教學中，可謂是兩全其美的事。游戲和體育鍛煉的和諧統一，應注意以下幾點：

1.做好游戲的準備工作

體育的第一要素是安全，離開安全，談強身健體、提高運動技能將毫無意義。體育游戲也是如此，雖然說是游戲，但畢竟體育課時極其容易受傷的學科，游戲也應建立在安全系數保障的基礎上。因此，準備工作就是游戲的場地的選擇、游戲中工具的運用等都應該充分考慮，以免造成不必要的傷害，為游戲的順利開展提供保障。

2.游戲規則應有針對性

游戲都有規則，游戲的規則不能像數學公式那樣枯燥乏味，應有趣味性。體育游戲也是智力游戲，因此，游戲規則也不能忽略了益智性。再者，游戲的目的是“玩中學”，因此，游戲也應兼顧“可玩性”。

3.組織游戲要科學

體育游戲是體育的“佐料”，是體育的“調味品”。如果體育教學中開展體育游戲活動，僅僅注意到趣味性，不考慮學生的身體狀況和素質，不調動參與的積極性，游戲不僅無益于教學，不能為教學增趣加味，反而容易出現安全事故和安全隱患。

4.體育游戲要有創新性

再好的游戲不能課課使用，否則，趣味性再濃，味道也會逐漸變淡。例如，羽毛球都是學生喜愛的體育活動，羽毛球一般是兩個人的運動，成為“鐵板定律”，而要想讓學生對羽毛球倍愛有加，讓每一個學生都參與進來，教師可以設計字謎、腦筋急轉彎、四人一組打球等方式，促使每一個學生在競爭的氛圍中切實互相幫助，共同參與。

三、體育游戲開展的策略

1.熱身時游戲

熱身是體育活動的“前奏”，常規的熱身，以跑跑步、做做行進間徒手操等為主，可想而知，這樣的熱身活動，只是運動的準備工作，而沒有起到真正熱身的作用。而熱身時游戲，可以調動參與活動的主動性和積極性。

如足球，被多數男生所喜愛，在足球體育課堂上，教師應根據足球的特點以及比賽規定，根據足球運動員跑動的方法和路線，正面跑、側面跑、倒退跑，以及大S形跑、跟蹤跑和小s形跑、直線跑等，在熱身環節時，從這些方面設計游戲，有助于課堂重點的突破。

2.訓練過程中使用

籃球運動中，運球、傳球、投籃等的訓練時運用游戲，可以降低機械訓練的枯燥和乏味。如，借助與器具，多人練習過障礙運球、胯下運球、變相運球、二人對決、二人傳球、過人練習、定點練球、定點投籃等，其次，“鴨子跑”、往返跑尋找空位等，都是行之有效的游戲方法，都為籃球課堂增趣加味。另外，《街頭籃球》雖然歷史悠久些，但畢竟實效性強、易操作，適時在籃球課堂上運用，也可以助籃球課有效教學一臂之力。

3.探究活動過程中滲透游戲

投擲訓練，如果沿襲傳統的訓練，教師先講解和示范動作要點，再以小組為單位，一個學生站在組員的對面的場地，然后開始逐個、按順序練習，這樣的課堂司空見慣，師生也習以為常，但效果如果，不需言明。投擲的動作技能且不說在這樣反復訓練中是否掌握，就學生的參與度來看，效率明顯不盡如人意，一人投擲練習，多人在等待。而如果把解決這個難題的任務交給學生，讓他們自己想出可行的方法，在器材短缺不足的前提下充分訓練，既突出學生的主體地位，也實現體育教學的課堂模式的變化。于是，學生會想出“打紙團”“拋輕物”等游戲，這樣的游戲雖然略顯“兒科”，但在緊張的學習之余，走到操場上，進行體育訓練，在游戲中，找到歡聲笑語、在游戲中提高對運動的積極性和主動性，同時也在游戲中保持充沛的精力，促進身心健康。

4.活動放松時滲透游戲

放松活動既是訓練后肌體疲勞的放松，也是心理的放松。如，短距離加速跑、長跑等的訓練，如果驟停，忽視了放松環節，可能會出現“心臟驟停”“猝死”等現象，出現安全事故問題。

因此，在這個環節，不能聽到下課鈴聲，馬上“鳴鑼收兵”，應引導學生慢走幾分鐘，做做放松整理操，運用小幽默、小笑話等，使學生從緊張的訓練中轉移和消除心理疲勞。

總之，體育游戲改變體育課堂上疲塌、懶惰、消極的不良現象，讓師生在體育游戲中受益。新時代的體育教師，更應該把握課改理念，在教學方法、教學模式上，爭取更多、更大的突破，創新體育游戲，讓體育游戲的滲透和運用發揮其“寓教于樂”之效，用游戲增加體育活動的“多彩性”，使學生對體育課堂有種期待。

參考文獻：

[1]林遠剛.以游戲來增加高中體育的多彩性[J].華章，2014（17）.

[2]林健明.高中體育教學中游戲教學法的應用探討[J].體育時空，2015（15）.

編輯 薄躍華