案例教學法在初中思想品德教學中的運用

紀君

摘要：隨著當前我國教育教學體制的深化改革，在進行初中思想品德教學的過程中，教育部提出了新的要求，需要教師在課堂教學過程中不僅幫助學生了解法律、道德知識以及原理，同時還能夠真正的幫助學生建立正確的道德觀和價值觀，樹立良好的責任感等。因此本文筆者基于此主要來分析探究當前階段案例教學法的作用與效果。

關鍵詞：案例教學法；初中思想品德教學；作用分析

初中思想品德課程在學生看來都是一項非常頭疼的課程，很多學生不喜歡學習的主要原因便是教師在課堂教學的過程中教學方式非常單一，使得教學內(nèi)容浮躁乏味，學生根本無法掌握全面的政治知識，更加不可能樹立良好的法律素養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的道德觀念。而當前來看，通過案例教學法則能夠有效的將思想品德課程當中一些枯燥乏味的原理融入到生活中的一些案例當中，通過對案例的解讀來幫助學生了解當前社會的發(fā)展形態(tài)，進一步的掌握政治體系和政治知識。

一、案例教學法在初中思想品德教學當中的可行性分析

在當前初中思想品德教學過程中，教師的主要作用應當是起到一個引導和啟發(fā)的作用，而不是帶領學生進行法律、道德原理以及知識的講解。學生在進行思想品德課程學習過程中應當能夠自主的去發(fā)現(xiàn)生活當中的一些不合理現(xiàn)象，同時了解道德、法律原理在其中的體現(xiàn)。

因此教師如果能夠通過案例教學法，則能夠有效的達成教學目標，同時顯著的提高課堂教學質量。在有限的時間里教師通過對一個或者多個案例的分析和引導，能夠有效的提升學生的注意力以及集中力，學生在對案例的分析過程中，實際的學習效果顯著高于傳統(tǒng)教學模式，主要的原因便是當前初中思想品德體系當中的有關案例都是發(fā)生在學生身邊的，與學生息息相關的一些小事，學生在分析這些案例的過程中興趣顯著提高，同時也能夠結合自身的情況將案例當中所體現(xiàn)的道德、法律心理等知識通過直觀的說法表達出來，有效的提升了課堂的教學質量。

而且通過法律、道德案例的教學方式，學生們不僅掌握了思想品德體系以及系統(tǒng)的法律、道德原理內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的思想覺悟，通過對生活中的點滴小事進行分析，對于學生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎，指明了良好的發(fā)展方向。

二、案例教學法在初中思想品德教學當中的運用特點分析

1.案例教學法具備良好的針對性

在初中思想品德課程的教學過程中，通過案例教學法往往能夠有效的發(fā)現(xiàn)學生們思想品德課程學習中的薄弱環(huán)節(jié)以及薄弱的知識體系。通過案例教學法教師通過教材中的有關政治原理來選擇恰當?shù)慕虒W案例，能夠使得課程變得更加的通俗易懂，不僅能夠更好的契合當前學生們課程學習的心理，同時也對學生的思想道德提供了一定的幫助。在進行案例分析的過程中，學生能夠與課程案例當中的有關主人翁產(chǎn)生一定的思想共鳴，對于一些正向的案例，當教師講解完其中所蘊含的主要法律知識之后，往往能夠有效的引起學生內(nèi)心的共鳴，提升學生的法律知識學習效果。

2.具備良好的實踐性

在進行思想品德教學的過程中，案例教學法往往具備良好的實踐性，在這里所指的實踐性主要是當前學生在學習思想品德課程的過程中往往都難以與實際的生活相結合，而通過案例分析法則恰好解決了這一問題，將抽象化的法律、道德等原理以及政治知識與學生們的實際情況、發(fā)生在學生身邊的點滴小事進行結合。不僅對學生的實際生活有了一定的指導意義，同時也幫助學生更好的理解政治原理。

在初中的思想品德課程學習過程中，當前主要的教學目的是為了培養(yǎng)學生形成良好的思想道德素質，能夠在未來的發(fā)展過程中報效祖國。因此在案例教學法當中，教師也應當注重實踐性的教學特點，盡可能的選擇一些與學生的實際生活相關的小事來進行案例分析，學生們在分析的過程中潛移默化的便會與自身的情況進行比對，進而發(fā)現(xiàn)自身當前的不足，及時的改正自我。

三、案例教學法在初中思想品德教學當中的運用

前述筆者對當前案例教學法在初中政治教學中的特點進行了分析和探究，可以說初中思想品德教學的精髓就在于案例，恰當?shù)倪\用案例往往能夠達到事半功倍的教學效果。

初中思想品德教學過程中，教師要想真正的運用好案例教學法，就需要發(fā)揮出引導以及啟發(fā)的作用，傳統(tǒng)教學模式要求滿堂灌的教學形式，希望能夠在一節(jié)課的時間里講解盡可能的知識點，但是實際上學生的學習情況并不理想。因此在案例教學法當中教師應當對學生進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，讓學生來自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。[1]

在案例教學法的過程中，教師甚至也可以改編相應的案例，同時通過多媒體信息技術的方式將案例更加真實的呈現(xiàn)給學生們，讓學生們能夠更加直觀的了解政治教學案例，大大降低教師在課堂教學過程中的教學壓力，提升教學質量。促進學生的全面發(fā)展。[2]

總結：綜合上文所述，本文筆者主要從當前階段初中思想品德教學當中的案例教學法入手進行分析和探究，能夠看出案例教學法相比于傳統(tǒng)的思想品德課程教學模式來說，具備多方面的優(yōu)勢。不僅能夠使得傳統(tǒng)的思想品德課堂氣氛得到有效的提升，滿足學生們課堂學習的興趣以及學習的心理，同時通過案例教學法也能夠有效的契合學生的心理，使得學生與案例當中的人物產(chǎn)生一定的思想共鳴，進而培養(yǎng)學生形成良好的道德品質。教師在初中政治教學的過程中，一定要抓住案例教學法的本質與核心，將案例真正的落實到政治課堂上，使得學生能夠在政治課堂學習過程中活學活用，將所學習到的死知識靈活運用起來，不僅能夠在應試考試當中取得不錯的成績，同時還能夠在思想品德以及道德修養(yǎng)上塑造良好的性格。[3]

參考文獻：

[1] 智慧.案例教學法在初中思想品德教學中的應用[J].考試周刊，2014，（95）：116-116.

[2] 王雄.案例教學法在初中思想品德課堂中的應用[J].中學教學參考，2016，（25）：70.

[3] 沈華.案例教學法在初中思想品德教學中的運用[J].學園，2014，（28）：91-91.

（作者單位：遼寧省丹東市第十九中學 118000）