提高初中數學教學有效性的策略分析

曹型芝

摘要：數學教學是初中課程中一項非常重要的研究課題，因此，提高初中數學教學的有效性對每一位初中生都有著重要的意義。但是如何提高初中數學教學的有效性，是我們每一位初中數學老師應該思考的問題。本文從營造良好的學習氣氛、激發學生的學習興趣、確定學習的課堂目標、實踐數學的神秘力量等方面增強初中數學的教學有效性。

關鍵詞：初中數學；有效性；策略；

在我們的初中數學的教學過程中，總會遇到各種各樣的教學問題，但是提高數學的教學有效性是重中之重。因為做任何的事情，效率第一是關鍵。我們不要做數學教學的“磨洋工”，想盡一切辦法增強數學教學的有效性，對老師、學生都會有很大的益處。接下來，我從以下幾個方面談談提高初中數學教學有效性的策略：

一、營造良好的學習氣氛

學習氣氛對于初中階段的學生來說，具有很好的典范作用。教師要在教學的過程中，逐漸在班級里形成一種學習數學的氣氛，這樣大家在潛移默化中，就會養成學習數學的習慣。

1.態度和藹、語言幽默

對于初中生來說，他們剛剛從小學過來，沒有太多的自主學習的能力，有時候會犯錯，但是最怕遇到嚴厲的老師，這樣就會在初中生心理形成一種印象：初中老師是嚴厲的。這樣就會在教師與學生之間產生距離感。所以我們要態度和藹，犯錯不要緊，能改就好。不要對初中生進行嚴厲的說教。幽默是教師必備的，這樣的老師才是受歡迎的。比如，在講線段的時候，你可以說，一位男士從左端出發，以為女士從右端出發，二者相遇，產生愛情，他們走過的路程就叫“線段”。

2.民主討論、自由發揮

在初中數學教學的過程中，我們難免會遇到不會的問題或者是意見不一樣的答案，這個時候，我們要避免“一言堂”，充分發揮初中生的想象力，讓他們進行民主討論，這樣就可以營造出民主的氣氛，使學生在愉快的心情中學習到新的數學知識。當然了，民主并不是教師放任同學們不管不顧，教師要在旁邊適當的引導，對所涉及的知識點進行總結，多鼓勵學生，散發他們的思維，擴大他們的知識面。

二、激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只要初中生對數學產生了學習的興趣，就可以很快地學習到數學的知識。因此，作為初中數學老師，我們要主動的調動起學生學習數學的積極性，使他們對數學興趣不減。

1.利用工具，增加興趣

在教學的過程中，我們可以利用一些工具，增加初中生學習數學的積極性。比如在講授不規則物體的體積時，我們可以讓初中生去撿一些石頭，問：如何才能測量出這些石頭的體積呢？這個時候同學們就會思考測量體積的辦法，而這個時候就是調動了學生學習數學的樂趣，讓他們主動去尋找辦法，這才是我們的初衷。

2.問題情境，發散思維

對于很多初中生來說，數學可能過于抽象，所以，我們要學會創設問題情境，來直觀地展現數學，這樣初中生解決數學問題才會更加得心應手。比如，我們在講授“點和線之間距離最短的問題”時，我們可以帶領同學們在操場上做游戲，就是幾個同學從同一點出發，跑向一條直線的不同地方，計算誰花費的時間最短，這樣就知道了點與線之間距離最短的時候是什么情況。所以更多的時候，我們要運用一些實際的例子，讓初中生從抽象到具體，在從具體到抽象。這樣初中數學的有效性才能激發出來，實際的例子擺上去，讓學生想辦法去解決問題。所以，問題情境是提高教學有效性的一個非常好的辦法。

三、確定學習的課堂目標

課堂學習目標是我們初中教學必須要設定的一項內容，也可以說是我們做任何的事情都要養成的習慣。沒有目標，就沒有前進的動力，就沒有成果的可測量性。但是，每個學生的目標又要因人而異。我們要根據初中生的智力發育，身體發育等方面制定數學課堂的學習目標，不可過度。

1.分層目標、逐個突破

我們要根據每個學生的不同，設定他們不同層次的學習目標，理解力好的學生可能對一般的數學知識一點就透，這個時候我們需要讓他們學習一些比較難的題目，激發他們學習數學的潛力。而對于一般的學生，就要按照正常的教學目標一樣，讓他們按時完成教學計劃即可，沒有必要施加更多的壓力。如果施加壓力過大，反而是適得其反，得到不好的效果。

2.確定目標、立志完成

我們在確定了教學的目標后，教師要扮演的角色是督促者，檢查者。教師要按時對初中生的確定的目標進行適當的訂正、督促、檢查、這樣才能促進他們去學習數學，對數學保持高昂的興趣。目標一旦完成，就是對學生的一種肯定，讓他們看到自己的努力，自己努力之后的成果，自信心增加，就更加喜歡數學。

四、實踐數學的神秘力量

數學擁有神秘的力量，在我們的生活中經常會遇到。拿一個最簡單的例子：你去商店里面買東西的時候，花錢找錢都是需要數學來進行計算的。但是數學的力量的不僅僅止于去商店買東西，在生活中，我們會遇到很多的問題，都需要數學，都需要數學的神秘力量。

1.實地實踐、解決問題

比如我們在生活中要計算一棵樹的高度，對于初中生來說，我們教師是不允許他們爬到樹的最頂端，然后進行測量。這個時候，我們就要想一想，我們學過的什么知識，可以用來解決這個問題。相信同學們很快就會想到“相似三角形”這個知識點。我們可以利用樹的投影與一根木棍的投影形成相似的三角形，這樣就可以很快的就算出樹的高度，而不是非常危險的爬到樹的頂端。因此，我們要鼓勵學生在生活中遇到問題，尤其是和數學相關的問題，能不能利用我們學習過的知識來解決。我們要明白“數學源于實踐，又要回歸實踐”。

2.主動實踐、運用數學

在我們的教學實踐中，有很多的學生都是止于書面的知識，并沒有深入到實踐中去，真正把數學運用到實踐中去。這樣就造成了知識與實踐的斷層，也就是我們所說的“兩張皮”，不能很好的結合在一起。作為初中數學老師，我們要鼓勵用數學去解決問題，雖然不是事事都可以，但是我們能夠在發生問題時，想到數學，就會形成一種思維，一種運用數學的思維。所以，主動實踐、運用數學是對數學最好的解釋。

總之，提高初中數學的教學質量是一個長時間的過程，需要我們每位教師根據自己的實際情況，分析學生情況和自身情況，努力提高課堂的實效性，提高教育教學質量，更好地為學生服務，我們要激發初中生學習數學的積極性，并能夠運用到實踐中。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.有效教學的最終目標是學生的成長[J].中國教育報，2007.6

[2]魏倫.高效課堂應倡導有效提問.初中教學研究，2011，07.

（作者單位：重慶市江津區白沙中學校 402260）endprint