淺談小學數學教學中的趣味教學法

甘莉麗

摘要：數學學科的重要性及實用性不容小覷，小學階段的數學教學就顯得尤為重要，教師應該抓住小學生的心理特點，設計各種各樣有趣的環節，將知識融入到游戲中去，激發孩子們的學習興趣，提高孩子們的學習積極性，以達到更好的學習效果。

關鍵詞：小學；數學教學；趣味教學法；應用效果

從數學學科的特點來看，它更多考察的是學生的思維能力，講不好就會顯得枯燥乏味，出現孩子不愛聽、學不懂的情況 ，繼而就容易對這門學科產生畏懼情緒。俗話說“興趣是最好的老師”，同時新課程也要求我們要以學生為本，有效運用新的教學方法激發學生們的興趣，而用趣味教學法就能很好做到這一點，趣味教學法將教學融入到游戲中去，在游戲中讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數學的魅力。同時，教學游戲是對生活和現實知識的模擬與訓練，有利于提升學生現實生活中的數學應用能力，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。我自身也經常嘗試用有趣的游戲來提高孩子們的學習興趣，現在我來談一談自己在課堂上的一些方法。

一、有效運用多媒體教學

課堂上有了多媒體，就給我們的教學提供了許多可以用的素材，比如說色彩鮮艷的圖片、歡快動聽的音樂、有聲有趣的動畫，這些都能很容易地吸引孩子們的眼球。比如說我在教學《找規律》的時候，我給孩子們播放了一個律動舞蹈視頻，讓孩子們聽著音樂、看著視頻，和視頻里的小朋友們一起跳起來，孩子們都很激動，做的也很認真，很快就找到了旋律中以及動作中的規律，活動完以后，孩子們都很積極踴躍，每個人都想說說自己的發現，課堂氛圍也非常熱烈！

二、趣味游戲

在課堂上，教師可以根據需要加入游戲環節。如果只是一味的語言講解，容易讓孩子感到厭惡或反感，如果這時教師結合課堂內容，根據小學生的心理特點設計一些有意思的游戲，讓孩子們通過游戲活動來了解數學知識一定可以事半功倍。愛玩是孩子們的天性，在游戲中學習可以讓小學生放松身心，同時也能幫助他們進行思維創新。比如說在教學《鴿巢問題》的時候，我帶來了一副撲克牌，來給孩子們變魔術：“老師這里有一副撲克牌，已經取出大王和小王，還剩下52張牌，現在請5位同學上來，每人隨意抽一張，不管怎么抽，至少有2張牌是同花色的。同學們相信嗎？”5位同學上臺，抽牌，亮牌，統計。孩子們都很激動，連選誰抽牌大家都是爭先恐后，最后沒想到統計的結果都如老師所說，大家就都想去探討為什么，最后這堂課的效果就非常好，孩子們掌握的也很扎實。

三、游戲競爭

計算教學總讓人覺得簡單枯燥，提不起興趣，我就利用小學生好勝心強的特點適時進行各種比賽，同桌比賽、小組比賽、男女對抗賽等等。我經常會帶一塊秒表，進行計時比賽，孩子們每次聽到“準備——開始！”的時候都會異常激動，爭分奪秒地完成練習，然后在做完的那一刻特別開心自豪的說一聲“做完啦！”在不知不覺的一次次比賽中，孩子們的計算速度確是越來越快！

四、趣味習題

孩子們對熟悉的事物總是異常興奮，對反復出現的東西就會逐漸失去興趣，我在設計習題的時候就會對書上原有習題做一些改動，經常是將題目中的主人公進行更換，換成班里孩子們的名字，每次他們看到同學們的名字都覺得十分有意思，尤其是主人公本人，讀題的時候大家都覺得十分好玩，分外認真，解題的時候大家也十分踴躍，每個人都在好奇下一次老師會用誰的名字來出題，自己的名字什么時候也能出現在大屏上，課堂的氛圍更不用說，大家都是在歡笑中學習、不知不覺就開心地結束了一節課。

總結：小學生總是滿懷好奇、充滿天真，而他們的這些特點，剛好可以被老師們利用起來，設計出一個又一個有趣的環節，從根本上激發小學生學習數學學習的積極性，使其在數學學習的過程中，深化數學知識理解，提高自己的數學知識的運用能力。“冰凍三尺非一日之寒、冰化三尺非一日之暖”，培養學生的興趣也不是一朝一夕就能完成的，這需要貫穿于整個教學過程，讓學生們在課堂中全身心地投入、輕松快樂的學習，努力做到課堂與快樂同在，知識與興趣共行！

參考文獻：

[1] 萬素玲.趣味教學法在小學數學教學中的應用探索[J].讀與寫雜志，2011，8（12）：185

[2] 鄭立慧.淺談小學數學教學中的趣味教學法[J].藝術教學，2013，（9）：201

[3]孫明義.趣味教學法在小學數學課堂中的踐行探研[J].基礎教育，2013，（12）：42

（作者單位：新疆烏魯木齊市第22小學 830000）endprint