高中語文閱讀教學方法初探

馬艷花

摘要：在閱讀教學中，教師要培養學生的創新能力，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

關鍵詞：閱讀教學；能力培養；創新能力

語文學科本身具有知識性、形象性、情感性的特點，其中還蘊含著思維性的特點，學習語文就是通過學習語言文字，達到某種體驗，再通過思維產生感悟，創造新形象、新情感，來達到語文能力、思維能力、審美能力的培養，形成健全的人格。在閱讀教學課堂上不僅要有朗朗的讀書聲，還要將每個學生收集到的資料，通過分析、閱讀和運用工具書，去讀懂、弄明白。科學地發揮精讀的作用，發揮學生學習的主體性、探究性的作用，這樣才能達到會讀、通讀、讀懂的目的。

同時要培養學生的創新能力，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。這樣才能更好地把自由發展的空間放給學生，讓學生多方位展現問題思考的角度，使他們的個性和特長得到充分的發展，創新思維能力得到更快的提高。

一、問題式閱讀

語文教學通過一篇篇文質優美的文章對學生的理解力、想象力、感受力和審美力進行潛移默化的影響，每一篇文章都蘊含著作者鮮明的個人風格和獨特的創造力，每一篇文章都為學生提供了一個無限廣闊的想象空間。在閱讀教學中讀者從不同的角度、不同的體驗出發，對課文文本的解讀也是不同的。對于同一個問題可以有無數個不同的答案，而且每個答案也無所謂對錯，只有合理與不合理。在課堂教學中，如果教師能以平等、合作、交流的態度對待學生提出的每一個問題和觀點，而不以一己之好惡輕率地否定，那么，課堂教學氣氛、師生之間的關系就會變得輕松活躍，從而激發學生創造性地多方位思考問題，積極大膽地提出自己的觀點和看法。因此在課堂上，教師應盡力給每一個同學創設發表自己獨特見解的機

會，使學生小到對一個詞語的理解，大到對文章主旨的認識，都能做到仁者見仁、智者見智。

二、加大情感熏陶力度，開拓文學鑒賞領域

強化民族情感，發展學生個性，這是我們努力的方向。語文課程總目標第一條提到：要培養愛國感情，道德品質，價值觀念；還要尊重多樣文化。這就說，在閱讀教學課堂上，要加大學生個人情感熏陶力度，強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內涵，營造學生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發展學生的個性，促進學生身心健康。開放型閱讀教學，要超越“封閉性”的閱讀教學，既要繼承以提高文學鑒賞水平為目的傳統，又要開拓文學鑒賞領域。教學上不能夠再“以本為本”、“以資料為資料”，應該以課本為主干，以資料為繁枝，以學生見解為茂葉。我們要允許和鼓勵學生有多角度、多層次的見解。總目標第二條提到：認識中華文化的博大，汲取人類優秀文化的營養。中華文化之博大，任何一種課本都只能精選極少的一部分來介紹，單靠課本去體會它，是很困難的。同樣，不管是哪種文化現象，資料中的見解都是因人而異的，要讓學生知道，只能拿來作為參考，拿來啟發個人思維。教師本身更要知道，拿別人的見解強加于別人，在開放型的教學中是吃不香的。

三、課堂對教學的反思

古人云“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功”半，教學是門藝術，必依法而行，必探索前行。

1. 努力做教改的實踐者

高中語文教學具有工具性，也具有人文性，教育起著傳承文化的作用。新教材“著眼于全面提高學生的語文素質”，“突出實用性，培養學生的語文實用能力﹙快速讀寫能力和口語交際能力﹚，重視培養學生的自學能力”。高中階段是學生思維發展與形成的重要階段，形象思維、邏輯思維、逆向思維、求同思維等多種思維形式對學生的創造力形成至關重要，如何培養學生的綜合能力，增強創造力，這是時代發展的要求，教師應主動的轉變觀念，不斷地鉆研教法、學法，努力適應時代變化。教師在傳道授業解惑的同時，必須擔負起教育的責任。

2.教法的嘗試必須貫穿教學生涯的整個過程

在教學過程中，我們既要學習別人的先進理念，又不能局限于固定的模式，不要希望找到一個一勞永逸的辦法，要將先進教學的理念吸收進來，結合教情、學情、校情，確立符合自己的教法，可以學其一點，求其為我。應有埋頭鉆研踏實肯學的精神，用坦蕩的心善待學生，正確處理好目前發展和未來發展的關系，用科學的教育思想統領教學。

3.開拓視野，充實自己

作為一名語文教師必須具有開闊的視野，海納百川的胸懷，應及時了解時事和周圍世界，關注時代科技的新成就，努力使自己成為“睜開眼睛看世界”的人，做知識的傳播者，思想的開啟者，將時代文明成果傳給學生。要勤讀書，多看報，勤思考，善鉆研。始終是自己的思維保持活力，要及時教會學生探究問題的方法，要善于取他山之石，樹智慧之木。授業中有尊嚴，威嚴中有愛心，有嚴謹的治學精神。

4.寓品質教學與科學精神于教學生涯

學無止境，教無定規，在一種新的教學手段推行過程中，往往會出現暫時的排斥，在一定時間內產生困難，教師應想辦法解決這個問題，應有種堅韌精神，注意培養學生的興趣，用科學精神和治學態度感染學生，并不斷矯正自己，努力向教學目標邁進。

實踐證明，教學過程是個不斷地完善過程，教學生涯是個不斷探索過程，教學藝術應在實踐中去掌握。

參考文獻：

[1]白金香.對高中語文閱讀教學的思考[J].語文教學與研究，2004（5）.

[2]趙冬平.關于高中語文閱讀教學的一些探索[J].大同職業技術學院學報，2001（4）.

[3]丁衛東.閱讀教學的創新[J].閱讀與寫作，2004（3）.

（作者單位：青海省海東市平安區第一高級中學 810699 ）endprint