新課改下初中語文教學模式思考

劉會茹

摘要：在新課程改革的指導下，初中語文迎來了新的契機。當前初中語文教學中仍舊有很多問題存在，對初中語文教學模式不斷優化具有重要意義。本文重點探討新課改下初中語文教學模式。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學；模式

引言：自新課程改革后，對初中語文教學進行了明確說明：課程改革只是改變傳統的接收學習、死記硬背、機械化的學習現狀，應積極倡導學生主動參與、勤于動手、積極搜集和處理信息、善于探究、可以快速消化新知識、分析和解決問題的能力以及與同學之間溝通交流合作的能力。所以，課堂教學直接對學生語文能力的提升產生影響，教師必須將發展學生自身的能力作為先導，將學生在教學活動中的主體作用充分發揮出來，不斷建立健全科學有效的課堂教學機制，對現有的教學形式不斷進行完善，推動學生語文綜合能力全面發展。

一、激發學生興趣

興趣是最好的老師，學生在學習過程中的強大動力也是興趣，在整個認知活動中發揮著重要作用。學生要帶著濃厚學習興趣積極參與到認知活動中，真正感受到學習樂趣，才能全身心投入到學習過程中，愛上學習。新課改下的語文教學在調動學生智力因素的同時，還要將學生興趣、愛好等這些非智力因素充分調動起來，確保學生主動快樂投入學習中。

1.畫面烘托

初中生正處于形象的認知階段，比起枯燥靜止的文字，直觀生動的畫面更易激發學生學習興趣，點燃學生求知意識，調動學生參與到語文學習積極性。例如在學習《完璧歸趙》這篇課文時，可以利用現代信息化技術的文字和圖畫相結合的效果將歷史畫面在學生面前展現出來，在刺激學生視覺的同時，還能激發學生的想象力。這種教學方法激發學生學習激情和動力，促使學生積極探究，使教學工作達到事半功倍效果。

2.音樂渲染

音樂是充斥人類聽覺器官的藝術，感染力較強，更能打動人心。將語文教學同音樂結合，可將枯燥無味的教學方式轉變成勃勃生機的藝術，其自身藝術魅力和感染力更加豐富。特別是對于那些包含深情的文章，通過音樂將那些本身很難用語言來描述的情感表達出來，學生會很快感受到這些語言情感。對于那些創作年代較久的作品，由于初中生生活閱歷還不太豐富，通過這些語言根本不能了解作者所要表達的情感，很難與作者產生共鳴，借助音樂來表達情感不僅可以更好的渲染氛圍，還可提升學生學習積極性。

二、積極引入情感教學

1.找出文章與學生情感的契合點

在初中語文教學中，只有文章中表達的情感與學生情感之間產生共鳴，才能激發學生的學習興趣，讓學生積極融入到語文學習中來。教師要將備課工作做好，努力尋找文章與學生情感的契合點，例如在《童趣》一文教學中，文中的一些詞語，例如“神游其中，怡然自得”對作者兒童時期進行了描述，從這些詞語中可以聯想到童趣色彩。文章中作者與初中生年歲相近，學生易產生共鳴，老師在對文章進行講解過程中要培養學生主動意識，讓每位學生去領悟文章內涵，并且與同學積極討論自身兒童生活，找出與文章中類似的生活經歷，該種教學方法在增強學生學習興趣的同時，還有利于下一步課文講解。

2.營造良好的情感氛圍

需要教師可在課堂上通過設置懸念方式積極營造良好的情感氛圍，激發學生閱讀興趣，例如在學習《桃花源記》一文時，教師可以利用層層設置疑問方式引導學生自主學習，例如在講解完 “緣溪行，忘路之遠近”后，教師可以給學生設置懸念，“迷路之后，會發生什么呢？”，之后讓學生根據這個疑問來了解文章大致內容，并進行分組討論。在遇到了“忽逢桃花林”后，就可以設置下一個懸念，例如“作者見到的桃林是怎樣的，如何分布的？”，學生會帶著這種疑問，繼續理解、討論下面的內容，對全文內容有著深刻的了解。這種設置懸念方式不僅可以激發學生閱讀課文興趣，還能調動起課堂氛圍，使學生思維緊跟老師，滿足學生心理和情感上的滿足及喜悅。

三、加強與學生之間的互動交流

初中語文教師自身的能力和素質直接對課堂語文教學質量產生影響。“世上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，每個人在這個世界上都是獨一無二的個體，都可以將自身的作用發揮出來。只不過需要找出并明確自身定位，不要處在錯誤的位置上。從另外角度來看，大部分學生都希望在語文課堂上收獲知識，每個人都想在以后大小考試中獲取好成績，初中語文教師面臨著巨大挑戰，更要認識到自身優缺點，提升自身素質。影響師生之間互動的因素主要有兩種：

1.教師的專業素質

若教師知識水平較低，會直接導致課堂紀律松散，學生情緒低落，造成教師指揮不動學生，學生不服從老師管教的情況，這一點幾乎是每個教師都會遇到的問題。高尚的師德、淵博的知識在幫助教師樹立威信的同時，還能為教學質量打下堅實基礎。例如在本班中有一個優秀學生，在知識儲備和文學素養方面都要遠高于同齡人，教師也可以給予重點培養，從中獲取很多知識，也就是教學相長。實際上，與學生積極溝通交流的態度，會讓學生感覺教師誠懇的態度，更容易獲得學生的尊重，學生在課堂上也會輕松許多，變成了享受教育的過程。最后，師生互動可以演化成朋友之間的交流，語文課堂不再是單純的教學課堂，會變成朋友之間的價值，這種價值比師生互動更加有效。彼此都成為了朋友，朋友之間的互動也會多起來，也就不存在互動和立威之說。

2.教師與人之間的溝通能力

充滿正能量的語文教師會受到學生的大力歡迎。如果教師可以對自身的人格魅力進行充分利用，積極調動課堂氛圍。真正打開自己的心扉，用心與學生進行溝通交流，讓學生在幽默、愉快的環境找呢個學習。教師要將課堂看做是一種享受，即使自身掌握的專業知識不是特別風度，也會成為大部分學生心目中的優秀教師，學生學習語文的興趣也會得到提升。

四、結論

學習始終是一件快樂的事情，只有提升課堂教學效率，寓教于樂，才能激發學生學習興趣，實現課改目標，教師作為課程改革的執行者，更應該將初中語文教學工作做好。

參考文獻：

[1]李淑琴.新課改下優化初中語文教學的策略研究[J].科學大眾·科學教育，2014（12）.

[2]王海龍.新課改下如何提高初中語文課堂教學效率[J].教育科學，2012（2）.

（作者單位：遼寧省康平縣第二中學 110500）endprint