淺論鄉(xiāng)土地理教學(xué)

施麗萍

摘要：地理教學(xué)充分運用與生活密切聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理知識，有利于傳達地理思想，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮地理教育的育人功能。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；學(xué)習(xí)興趣；良好習(xí)慣

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0188-01

新課程標準要求地理教學(xué)要使學(xué)生獲得 "生活中有用的地理"，要使學(xué)生從"學(xué)會地理"走向"會學(xué)地理"。鄉(xiāng)土地理是新課程的學(xué)習(xí)載體，教學(xué)中充分運用與生活密切聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理知識，可以使抽象的地理內(nèi)容更加直觀、具體，有利于傳達地理思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)地理教學(xué)任務(wù)和目標，充分發(fā)揮地理教育的育人功能。

1.鄉(xiāng)土地理教育的重要意義

以鄉(xiāng)土地理為學(xué)習(xí)載體的地理教育具有重要的教育功能和意義。

1.1可激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。鄉(xiāng)土地理是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要內(nèi)容。鄉(xiāng)土民情真實可感，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識能促使學(xué)生產(chǎn)生對于家鄉(xiāng)的認同感、自豪感，激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)、祖國的責(zé)任心和使命感，增加他們對家鄉(xiāng)的感知，在感同身受中使他們的愛國和愛鄉(xiāng)之情油然而生，從而更好地實現(xiàn)新課程地理教學(xué)要求的情感目標。

1.2可以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。地理課程標準中的"活動建議"要求開展："繪制反映學(xué)?；蚣彝ニ诘氐氖疽鈭D"，"開展鄉(xiāng)土地理的野外考察和社會調(diào)查"等活動。這些活動要求學(xué)生到野外去考察、觀測，到農(nóng)村、社區(qū)、工廠去進行參觀訪問、社會調(diào)查，上網(wǎng)收集資料等，是實踐性、綜合性很強的教學(xué)活動。活動過程中需要調(diào)動學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新實踐能力、合作探究能力、整理和分析資料的能力，人際交往能力等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和綜合實踐能力，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

1.3有利于培養(yǎng)正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀，促進地方發(fā)展。鄉(xiāng)土地理教育通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化，思考家鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟、環(huán)境問題，探索家鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展的措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的概念，對于地方傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，合理開發(fā)利用資源，改善生態(tài)環(huán)境，發(fā)展地方特色經(jīng)濟，服務(wù)地方建設(shè)等具有十分重要的意義。

2.鄉(xiāng)土地理有效性教學(xué)的策略

運用鄉(xiāng)土地理教學(xué)是增長學(xué)生才智，優(yōu)化地理課堂的有效途徑。應(yīng)如何有效利用鄉(xiāng)土地理資料，提高教學(xué)效率呢？本人認為可以從以下幾方面進行：

2.1靈活運用鄉(xiāng)土地理案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土地理展現(xiàn)本鄉(xiāng)本土的事物和現(xiàn)象，是學(xué)生最熟悉最直觀的地理事物，是容易引起學(xué)生關(guān)注和共鳴的生動事例。運用鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)，可以將地理教材中抽象枯燥的內(nèi)容形象化、具體化，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍，提高地理教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)"城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)"時，引導(dǎo)學(xué)生思考光澤縣城各功能區(qū)的分布特點及變化，分析評價各大超市、住宅區(qū)布局是否合理，探究影響城市功能分區(qū)的原因等，使同學(xué)們興趣黯然、課堂氣氛活躍、教學(xué)高效。

2.2巧妙結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的良好習(xí)慣。新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，通過學(xué)生合作探究解決問題，對培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁精神與團結(jié)協(xié)作精神大有裨益。例如：在學(xué)習(xí)必修3 "荒漠化的防治"一節(jié)時讓學(xué)生依照西北地區(qū)荒漠化防治知識學(xué)習(xí)的思路和方法，通過小組合作探究的方式分析光澤縣的主要生態(tài)問題--水土流失的成因，探究防治的措施。地理教學(xué)經(jīng)常性地采用這樣的方法，利于養(yǎng)成學(xué)生良好的自主合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3充分運用鄉(xiāng)土地理資料，緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。俗話說學(xué)生是"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"。但是，老師如果能夠通過及時聯(lián)系生活實際及家鄉(xiāng)的地理時事、地理新聞與同學(xué)們溝通，就可以將學(xué)生從地理課堂引向廣闊的社會、從書本知識的學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`問題的探究，有效激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，擴展他們的視野，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。

例如，在學(xué)習(xí)"季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)"時， 我讓學(xué)生調(diào)查光澤縣水稻種植農(nóng)戶家里的農(nóng)田面積、水稻畝產(chǎn)、銷售量及農(nóng)業(yè)用具等，然后引導(dǎo)學(xué)生分析歸納季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)特點，探究發(fā)展方向和措施，鍛煉了學(xué)生運用所學(xué)分析解決實際問題的能力。

2.4恰當(dāng)運用鄉(xiāng)土材料把握重點、突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性地理思維。要實現(xiàn)新課程要求的"課本知識"向"生活知識"的拓展，地理教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)運用鄉(xiāng)土地理材料去把握教材重點，引導(dǎo)學(xué)生認識和分析各種地理要素間的聯(lián)系及對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)特點、生活習(xí)俗、經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境狀況的影響，從而突破難點，并使學(xué)生養(yǎng)成綜合分析地理現(xiàn)象和規(guī)律的思維習(xí)慣。

總之，在地理教學(xué)中，要充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的實踐性、綜合性，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，通過合理運用鄉(xiāng)土材料，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)綜合實踐能力，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀，激發(fā)愛國、愛家鄉(xiāng)情感，落實新課程的教育理念和目標。

參考文獻：

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