小學信息技術教學中小組合作學習的應用

摘要：隨著時代的發展，和科技的不斷進步。教育面臨著創新爭優的時代使命。小學教育，作為我國教育體系中的關鍵階段，如何將科技發展融入到課堂教育中去，成為我國小學教育發展中亟待解決的問題。為了進一步落實素質教育改革，對小學信息技術教育的創新要求，本文就從小學信息化技術小組合作的角度出發，對學習模式進行了深刻闡述。這為我國初中教育的未來發展，有很強的參考價值。

關鍵詞：信息技術；小組合作；探究學習模式

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0159-01

1.依據教學內容布置任務

小組合作的任務是需要與學習內容相一致的，即本節課教師講什么內容，就讓學生完成什么樣的任務，在布置任務時，教師一定要注意教學內容是否適合開展小組活動，如果適合的話，如何進行布置任務。這些都是教師應考慮的一個問題。

比如，在教學"管理個人博客"這一單元后，教師可以將之前幾個關于博客的單元結合起來，為學生設計一個綜合的小組任務――主題博客的創建。首先教師先制訂5個主題，比如節日、游戲、校園、學習、家庭，然后讓小組學生自己依據抽選的主題進行博客的設計，每個小組成員為5人，他們各自的分工由小組人員自己決定，最終設計出來的博客，教師可以進行展覽，并依據大家的情況排出順序，學生在這樣的競爭中進行任務會有更多的動力。

2. 充分凸顯學生的主體性，給予學生充足的時間和空間

新課程改革標準提出了"以生為本"的教育理念，小組合作學習恰好吻合這一理念，能夠有效地凸顯學生的主體性。信息技術這門學科實踐性和操作性比較強，學生只有動手操作才能掌握知識點，鞏固落實，通過反復的練習才能將知識內化為自己的東西，小組合作學習絕不是走形式。這就要求教師要舍得所謂的教學進度，轉變傳統的"一言堂"，給予學生充分的時間和空間進行操作和訓練，充分凸顯學生的主體性，要知道學生動手操作一遍的效果要比老師講十遍的效果還要好。也許看上去教學進度進展緩慢，但是要相信只要堅持下去，一定會有所收獲。

3.創設合作情境，明確任務目標，培養學生合作能力

創設合作情境，是為了培養學生的合作意識，小學信息技術教學相對于其他學科教學而言，學生的動手實踐操作更多。一般完成一個課程學習或者是學生制作一個作品，是需要一個學習小組共同完成的。基于這些因數，在小學信息技術教學中，創設小組合作情境很容易做到，從而培養了學生的合作意識。明確任務目標，是做到每一個課時、每一個單元的學習要具有明確的目的性。教師在給各小組布置任務時，一定要講清楚、說明白任務。這樣各小組在合作探討、研究、學習時，才能圍繞這一任務展開，合作中具有一個明確的目標，才能做到分工明確、各司其職，才會努力向任務目標前進。如果連任務目標都不清楚，小組成員將會爭論不休，合作學習就更談不上了。

4.教師在教學中要充分發揮指導作用

小組合作學習的開展，是為了學生有更加自由、寬廣地發揮空間，也是為了更好地提高學生的動手能力、實踐能力、創新能力和合作能力。因此，教師在教學中，要清楚自己所扮演的角色，積極發揮指導作用。教師如何發揮其指導作用？（1）既然是小組合作學習，就要給予學生更多的自由創造的時間、空間，教師不能跟傳統的教學方法一樣，站在講臺上侃侃而談，細致地將教學內容不斷講述，這樣，小組合作學習只是流于形式，已經失去了合作學習的意義。（2）教師在教學中，不能因為是學生合作學習，就只將任務布置給各小組后就放任不管。在小組合作學習中，學生難免會碰到難點、疑點，這時是需要教師幫助的，因此，教師在教學中，要走下講臺，參與到小組合作中去，既能指導學生，又能更好地發揮小組合作學習的作用。

5.在一定時期內進行階段性的評價，開展小組合作學習

階段性評價能夠對學生在一定時期內的學習進行檢測，也是對學生所學到知識技能進行綜合性的運用，能夠很好地彌補學習上的漏洞并及時得到鞏固，教師可以在原本學習知識的基礎上添加一個靈活性強、知識是綜合性運用的題目，例如，計算游戲、鍵盤的拼圖、賽車、金山打字游戲等這些深深吸引學生的游戲。在學生對游戲癡迷的同時，不知不覺將自己的指法練得更加嫻熟，還可以設置一些關卡，必須用到的那種，如，回車鍵、快捷鍵、光標鍵等，那些平時都難以有什么作用的功能鍵在玩游戲的時候就已然掌握了，再設置一些相對小學生來說的綜合能力的測試，教學者可以為學生先建好一個交流群，有什么不懂得同學間相互探討，而教師就隱藏其中，對學生的思維進行正確性的指引，教學者不難發現這跟以前強行記憶所起到的效果是不同的，這樣有組織地對學生開展小組活動，不僅能提高學生記憶力，還能提升學生學習的興趣，鍛煉他們獨立思考的能力，調動他們的自主學習性。在活動中集思廣益、小組成員之間相互協作，從而使他們在合作的過程中加深對知識技能的掌握。

綜上所述，在小學信息技術教學中，小組合作探究學習模式對課堂教學效率的提高、學生能力的培養起著至關重要的作用，教師應當在充分了解這種學習模式的基礎上，進一步研究、探討，不斷完善小組合作學習模式，讓該模式在初中信息技術教學中發揮更加重要的作用。

參考文獻：

[1]雷輝華. 如何實施小學信息技術教學[J]. 讀與寫旬刊， 2016， 13（8）.