淺談小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗

金學文

【摘要】小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗二個方面進行本文的寫作。第一章節中涉及對現階段小學音樂教學中舞蹈教學的現狀的具體分析。第二章節中主要對如何有效使小學音樂教學與舞蹈教學相結合進行設計。

【關鍵詞】小學音樂教學 舞蹈教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0228-01

音樂是一種特別的表達方式。根據音樂風格，配上相得益彰的舞蹈動作，可以讓音樂更加具有藝術美感，更加立體，更加形象。因此，在進行音樂教學和舞蹈教學時，應注重兩者之間的結合，巧妙地表達音樂藝術和舞蹈藝術，使教學效果得到進一步的提高。我國很多小學在進行音樂舞蹈教學時，教學模式過于單一，難以體現新課標的教學要求。在新時期下，應發展多元化教學，培養學生的藝術情操，提高學生的藝術素養。如何結合音樂與舞蹈，提高音樂教學及舞蹈教學的效果，是小學音樂教學中面臨的重要問題。

一、現階段小學音樂教學現狀分析

1.音樂教師欠缺舞蹈功底

擔任我國小學音樂課教師的多是音樂專業畢業的師范學生，關于舞蹈教育方面的工作，其往往顯得力不從心，有舞蹈或形體經驗的教師只有極少數。在學校期間，這些教師主修的主要是聲樂和器樂等，盡管也有舞蹈方面的學習，卻未能真正全面的掌握好舞蹈知識技能，舞蹈技能水平也不足。如今我國總體上還是比較缺乏基礎性舞蹈工作者。而實際情況是，一所普通的小學是不會有專門的舞蹈老師配備的，所以通常都是音樂或體育教師來充當舞蹈老師的角色。

2.音樂課堂教學欠缺創造性，內容缺乏豐富性

音樂教學不只是為了教會學生幾首歌曲，其真正目的應該是促進學生的全面發展，形成良好的綜合素質，這既要包括音樂素質，也要包括創新的能力、精神等創新素質，而一個人素質的最高境界應該就是創新素質。現在的小學音樂教學中，還有很多老師只是想完成教學任務而言，沒有花心思研究音樂教學方法，這就導致音樂課堂欠缺創新性。所以，在音樂教學中，迫切需要加強音樂與舞蹈教學的結合。學生在傳統音樂課堂教學中通常難以讓自己進入樂曲營造的音樂氛圍，對于音樂中表達的情感、內容也無法真正理解，更不能促進學生實現全面發展。不能促進學生的情感體驗的升華，更不會促使其深刻地理解和體驗音樂作品。

二、音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗

1.關于教學內容和教案的設計

將舞蹈教學納入音樂教學中，能夠很好的使氣氛活躍起來，而且能達到形象易懂的效果，還能促使師生共同參與。借助舞蹈能夠對學生進行很好的啟發，促使其更加投入地參與表演。教師在每一次備課時，遇到能夠進行表演的教材內容，就可先將舞蹈編排好，接下來在音樂課堂上表演給學生看，這樣直觀形象的表演必然能夠深深地吸引學生。接下來闡述筆者對音樂舞蹈教學進行結合的體驗：在情景創設方面就可以通過舞蹈律動的方式，這樣能夠促使孩子們更迅速地融入音樂舞蹈課堂。關于“舞蹈律動進教室”的設計，可以課程內容為依據。在教學實踐中，本人也深刻體會到教師若是能夠在音樂課堂上通過動態的舞蹈動作形象來表達需要教授的歌曲內容，進而將與歌曲情感相適應的氛圍營造出來，將極具情趣的音樂意境創設出來，那么必然會將學生的興趣激發出來，促使其使產生更加強烈的求知欲，并帶著這樣的動力走進課堂。例如，蒙古歌曲《鴻雁》這部分內容的教學，搭配的舞蹈動作可以是蒙古族中比較經典的“柔肩”動作。這就將蒙古族民歌悠長、寬廣的特點很好的展現出來，也有助于學生感受到“風吹草低見牛羊”的一種美好的草原意境。借助恰當的舞蹈動作教學，能耐促使學生產生親臨其境之感，進而對本課內容產生深刻的印象。

2.學生創造性思維的激發

怎樣才能促進教學發展作用的進一步提高，并將學生的創造性思維激發出來？現代教學工作者們一直在探究這一中心課題。在新的時代背景下，應對新的挑戰，進一步普及素質教育不得不思考中小學生創新意識和創新能力的培養問題，全部藝術實踐都具有創造性。藝術教育對于人創造性的培養是最能發揮作用的。首先，創作、表演等一切藝術實踐活動都與創造性思維活動離不開；其次，藝術教育作為一種教育形式是最具創造性的。音樂和舞蹈之間存在朦朧性、多義性等特征。這樣受教育者也就有了更加廣闊的想象和創造空間；再次，借助感人藝術手段的音樂與舞蹈教學，能夠對學生心理過程的發展起到促進作用，通過感知覺、注意力和想象等更能深入心靈。所以，音樂和舞蹈綜合教學理對于創造發展原則的貫徹要更加重視。

3.合理運用舞蹈教學

在小學音樂教學中若是能與舞蹈教學很好的結合，那么不但對學生掌握新知識起到很好的促進作用，還有助于學生綜合素質的培養，這也與創新型人才的培養標準相符合。對音樂教學改革進一步深化。將有效可行的音樂教學新模式開創出來，才能促進小學音樂教育發展的更加健康長久。教師應該更新教學理念，將傳統的音樂教學模式積極轉變過來，促進教學水平不斷提升，不再是簡單的知識傳遞，而是要變成創新者和交往者、促進者。在小學音樂教學過程中對于小學生的性格特點要進行很好的理解和把握，采用充滿情感的課堂語言，努力促進音樂教學與舞蹈教學的有效結合，從而創設出一個和諧、愉悅的學習氛圍，如此才算是比較理想的一種教學情境，這也將促使學生采取更加主動、創造性的學習方式。

三、結語

在小學音樂與舞蹈教學過程中，教師應徹底改變傳統的教學模式，為學生創設有趣的教學情境，設計音樂與舞蹈結合的教學方式，采用多元化方法教學，注重音樂與舞蹈之間的結合，讓學生聆聽音樂的奧妙的同時，感受舞蹈帶來的美妙感覺，提高學生的藝術感受能力和創造能力，進一步提高教學效果，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]林燕.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗[J].教育界：基礎教育研究，2014（29）：178.

[2]未志娟.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗[J].教育，2015（31）：138.