農村小學德育教育提升有效對策分析

周煥常

【摘要】農村小學德育教育提升需要學校、社會、家庭各方面配合，充分挖掘學生內在潛能，培養學生自信、積極、健康的心理狀態，從而減少農村小學生不良問題，構建和諧的德育教育氛圍。

【關鍵詞】農村 小學德育教育 有效對策

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0223-02

德育教育與其他學科教育相比，對學生個體近期與遠期的發展價值不可低估，影響著學生綜合素養的形成。在農村基層區域，留守兒童較多，家屬對兒童疏于管理的情況較為突出，學生德育教育方面較為缺乏，甚至會影響學生今后的人生發展，對于學生在校期間的生活也會形成一定障礙。因此，積極開展小學德育教育尤為必要。

一、小學德育教學基本內涵與價值

德育教育主要集中在學生思想品德的教育，包括學生的政治教育、思想教育、道德教育等多種內容，最為基本的也可以概括為學生的人生觀、價值觀、世界觀的教育，可以有助于培養學生熱愛祖國、熱愛生活、設定積極健康的人生目標。德育是促使學生對生活中各種人事物擺正思想狀態，有效的讓學生形成有利于自身與他人的規范道德意識與行為。德育教育并不是孤立存在的，涉及到多方面內容，甚至滲透在各教育環節中。

二、農村小學德育工作現狀

農村小學生中，由于缺乏德育教育，學生群體中存在是非不分、善惡不明、逃學、偷盜、打架斗毆，以及其他違規問題，甚至引發多種惡性不良事件，影響整個社會對農村學生群體的負面印象。而這種現象與各方面德育教育缺失有密切聯系。

首先，在學校層面上，更多的注重學科教育，關注學生學科成績的提升，從而忽略了對人基本道德思想的培養。甚至對于國家在教學上的要求置若罔聞，仍舊朝著單純的應試教育發展，缺乏對學生綜合素養的關注。教學中，教學形式呆板，灌輸填鴨式教育為主，內容單一，備課工作不到位，的情況較為常見。德育教育上缺乏計劃性、科學性、針對性，更多流于形式。學校層面對于德育教育缺乏應有的考核指標的規定與宣教呼吁，從而導致教師缺乏德育教育的意識與動力。甚至由于學校教育沒有生活、社會教育相銜接，從而形成學生的兩面狀態。在學校保持相對規范的狀態，但是出了校門則沾染各種社會不良習氣。其次，在家庭層面上，由于農村有大量的留守兒童，孩子交給爺爺奶奶撫養，隔代撫養下會導致過于的寵溺，或者缺乏科學有效、先進的子女教育方法。家庭教育與學校教育脫節，學生因為在德育教育上存在兩極標準，從而導致學校教育的失效。隔代教育中，對兒童學業與生活缺乏積極有效的引導與管束，從而導致小學生不懼怕管教與規則，成為為所欲為的性格，容易被社會不良風氣所影響。其三，在社會層面上，農村地區也廣泛分布著違規運營的私人網吧，學生違規進入網吧娛樂，通過違規方式接觸社會不良信息與內容，自身缺乏有效的識別與判斷能力，從而容易受到不良信息的影響，導致個人認知層面的偏差。同時還有多種非法賭博、打麻將等不良社會風氣影響，家長沉迷相關娛樂活動，疏于對小學生的管教，甚至讓小學生參與相關行為，導致不良的影響。

三、農村小學德育教育提升有效對策

（一）注重學生家屬的教育指導

學校教育中，需要積極的做好學校與家庭的配合，讓小學生的父母能夠參與到學生德育教育活動中。日常教師要積極的與學生家屬展開溝通，對學生在校期間、在家期間的行為狀況做有效了解，進而有效的展開針對性的德育教育工作。例如，當下社交軟件運用廣泛，教師可以與學生家長在QQ、微信等平臺上做日常學生活動情況溝通，有效的打破時空局限性。同時也要進行學校與家屬在學生日常情況上的溝通互動手冊，每天家屬可以將學生情況記錄在溝通手冊上，便于教育與隔代教育長輩溝通學生教育情況狀況。具體教師與家屬溝通方式需要依據實際情況而定，保持多樣性，有效的覆蓋多種情況與多個方面。

（二）注重學校德育教育文化建設

除了常規課堂德育教育內容外，還需要對教師做對應德育教育的呼吁與教育任務規定，提升教師參與的積極性。需要通過學校黑板報、學校宣傳欄、學校廣播、學校優秀學生評比、學校定期主題活動等來滲透德育教育內容。要充分的發揮學校的硬件資源與軟件條件，發動教師更多的做好學生家訪，深入學生生活，了解學生狀況。同時也需要由學校呼吁整個社會對小學生教育的配合，注重農村基層做好鄉村文化建設工作，避免網吧接收小學生入內，做好網吧日常管理，強化農村基層不良風氣的監督教育。

（三）貼合學生心理的德育教育

在德育教育上，要充分的貼合學生心理特點。對于小學生而言，需要引導，但是不能給予過大的壓力或者歧視。即便是學習成績較差的學生或者調皮的學生，也不能采用排擠、諷刺等不良教育手段，要讓學生感知到良好的道德所贏得的贊許，意識到道德是人們在生活中能夠自由舒適生活的基礎。要從分的從學生角度出發考慮德育教育的重要性，從而有效的提升學生的參與意識。不能過多的打壓排斥，這樣會促使不良學生更加的偏離社會道德正途。要充分的關注學生的內心訴求，提供豐富的生活娛樂趣味活動，引導學生意識到生活的美好，避免其過于的沉浸在網絡世界或者不良行為意識狀態中。避免在群體情況下過多的批評指責學生，保留學生的尊嚴感，充分的尊重每個學生個體，因材施教，發揮學生的優勢，讓學生對自身找到自信，避免因為自卑而引發的不良社會問題。

四、結束語

農村小學德育教育需要社會、家庭、學校各方面努力完成，形成良好的德育教育氛圍，為學生成長保駕護航。要注重德育教育因材施教，提升德育教育的有效性，避免籠統一刀切或者流于形式，讓德育滲透到各方面，發揮其教育價值。

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