和諧師生關系對班級管理的重要性

陳妙平

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0200-01

還記得剛做老師時，急于想和學生拉進關系的我早早地和學生做起了朋友，十分的親近，以至于后來學生完全不把老師當老師、課堂當課堂，教學紀律一團糟。由于前車之鑒，后來重新帶新的班級時，我早早地下定決心，一定要和學生保持距離，要嚴厲地對待他們，甚至極端地決定不茍言笑。但是終究還是沒有把握好尺度，我的嚴厲變成了兇，變成了苛刻和不講情面。在不了解學情的狀況下，我的所作所為大大挫傷了學生的自尊心和積極性，也極大程度地激起了學生的叛逆心。那段時間班級情況十分不理想，紀律一團糟，經常遭到科任老師的投訴。直到后來與一些老教師交流后，我才明白了自己的錯誤在哪里，那就是沒有與學生建立和諧的師生關系。我從工作的經驗教訓中總結出和諧師生關系對班級管理的重要性，主要有以下幾個方面：

一、和諧師生關系促進班級和諧

古人云：親其師，信其道。學生喜歡跟理解他們，愿意傾聽他們心聲的老師拉近距離，也更愿意去聽從自己喜歡的老師的教誨。因為理解可以摒棄師生之間認知上的偏見，發現每個學生的閃光點，有利于更好地挖掘他們的潛力。在良好的師生人際關系中，學生享受到師愛的溫暖和師生友誼的快樂，打開心靈的窗扉，把困難與問題在一個輕松的環境中說出來，教師就可以對其有針對性的指導。教師懂得控制自己的脾氣，更好地看清楚問題的根源，有利于對學生進行教育和提出自己的建議并有效地解決問題。教師以身作則，成為學生學習和仿效的楷模，引起學生內心由衷的崇敬向往心理，建立和諧融洽的師生關系。當一個班級都緊緊圍繞在老師的周圍，接受老師正能量的熏陶，何愁班級不團結、不優秀呢？

二、師生關系的和諧增進理解和尊重

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。熱愛學生是教師職業道德的核心和精髓。教師只有對學生具有強烈的愛心，才能滿腔熱情的關懷學生，引導學生健康成長，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤。成績不理想的同學也可以在其他方面做得比別人更好，只要善于發現，每一個學生身上都有閃光點，老師的賞識和鼓勵能促進他們潛能開發，其實他們比任何人都更需要老師的關注，只要有心，他們也能有較大的轉變。這也說明一個道理：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。采用一切的方式肯定學生，親近學生，理解學生，與學生打成一片，使學生信任你，建立共同語言，在融洽氣氛中溝通感情，班主任工作也就更得心應手。

三、和諧師生關系是教育活動取得良好效果的重要條件

和諧的師生關系，能夠使學生把老師看作最信賴和仰慕的人，因為喜歡老師，敬重老師，從而喜歡這位老師的課，愿意認真主動地學習，從而可以提高學生的學習效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，最大程度地吸收老師傳授的知識，這又提高了學的效果。所以，如果教師能夠和學生建立一種友好合作的關系，而且共同擔負任務和解決問題，學生也會努力維護這種關系，從而促進學習，在良好的心理氛圍中更容易接受教師對自己的嚴格要求和批評意見，從而避免由于人際關系而影響學生學習情緒和教師教學事件發生。

四、和諧的師生關系有利于促進健全人格的形成，有助于教師在班級中展開管理工作

健全的人格首先表現其具有一個健康的心理。在教育教學過程中，教師的言行會對學生產生正影響，學生更愿意向自己喜歡的老師老師看齊，不斷接受老師正面的熏陶，有利于他們形成良好的言行習慣。師生間保持著親密和諧的關系，有助于學生自尊心自信心的養成，心情輕松愉快，心理也能得到健康發展。反之學生（特別是差生）在教學中總是受到老師的訓斥、批評和冷遇，師生關系極度緊張，學生就會產生自卑、恐懼、屈辱、焦慮等不適心理，導致患上不良的心理疾病。可見，教育教學過程中的師生關系對學生的心理發展有很大影響，不良的師生關系是導致在校青少年心理疾病的重要原因。

當然和諧的師生關系并不意味著放任不管，“無規矩不成方圓”，否則就會出現老師不像老師，班級不像班級的亂象出現，反而使班級更加混亂，所以班主任一定要把握好其中的度，過猶不及。班主任的工作任重道遠，動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的愿望。