試論高中物理高效課堂的教學方法

任鴻雁

【摘要】對于高中物理這門課程，一方面要求教師必須按照新課改的要求革新自己的教學方法，另一方面教師還必須在有限的時間內將大量的知識教授給學生，并讓學生能夠理解和掌握。因此找出符合新課改要求并且高效的課堂教學方法是擺在高中物理教師面前的一個主要問題。在這個背景下筆者根據自己的經驗和查閱的文獻論述了高中物理高效課堂的教學方法，以期對高中物理教學提供幫助。

【關鍵詞】高中物理 高效 教學方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0152-02

新課程改革提出的要求是教師在教學時能夠通過合作、自主、探究等方法讓學生學習到相應的教學內容，這就要求教師必須根據新課程改革的要求及教材的內容開發新的教學方法。另外對于高中物理這門課程而言，教材各個章節中的知識點多而繁雜，并且很多知識點比較抽象，并且高中生的學習任務重時間短，又要求高中物理教師必須在有限的時間內將高中物理的全部知識點教授給學生，并讓學生掌握。

綜上所述，對于高中物理這門課程，一方面要求教師必須按照新課改的要求革新自己的教學方法，另一方面教師還必須在有限的時間內將大量的知識教授給學生，并讓學生能夠理解和掌握。因此找出符合新課改要求并且高效的課堂教學方法是擺在高中物理教師面前的一個主要問題。下面筆者將自己總結的一些能夠提高高中物理課堂教學效率的教學方法進行論述。

一、創設情景，提高學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，提高學生學習興趣是提高學生學習效率的最好方法。特別是高中物理這種對基礎要求較高的學科，一旦學生對學習失去興趣，其后續的學習很難跟上教師的學習進度。因此筆者認為提高學生對高中物理的學習興趣是提高學生學習效率的重要手段。在教學過程中創設合適的情景引入學習內容是提高學生學習興趣的一個重要手段。如教師在講解速度這一節內容時，為引入速度這一概念，教師可以播放里約奧運會期間田徑比賽的視頻，讓學生了解運動員在田徑訓練中的辛苦，和比賽過程體現的競爭精神，并告訴學生物理課程的學習和田徑比賽一樣需要不斷的努力和學習。通過這個視頻的播放可以激發起學生學習的動力，然后再以田徑比賽中運動員的奔跑引入速度的概念，學生接受起來更加容易，學習的效率也更高。

二、采用差異化的教學方法，滿足不同學生的學習要求

由于物理知識的復雜性和抽象性，很多學生在學習一些物理知識時，掌握和理解的水平存在很大差異，利用所學知識解答一些問題的能力也存在很大差異。如果教師在設置問題時，過難不利于一些知識掌握程度較差的學生的學習，過于簡單不利于一些成績較好學生成績的進一步提高。這就要求教師采用差異化的教學方法，滿足不同知識層次學生的學習要求，使每個學生保持較高的學習自信心，真正體現學生的主體地位。這就要求教師首先要對自己所教班級學生的實際物理水平有全面和充分的了解，并根據學生的學習成績和知識掌握水平等將學生劃分為不同的學習層次（如分為三個層次：知識掌握程度差的學生為第一層次。知識掌握程度一般的為第二層次，知識掌握程度較好的為第三層次），教師在進行題目設置時，對不同學習層次的學生設置不同的題目。如在學習功率一節內容時，教師可以將該知識點的題目分為基礎性題目、提高性題目和創新性題目，讓第一層次的學生主要以基礎性題型練習為主，第二層次的學生主要以提高性題型練習為主，第三層次的學生主要以創新性題型練習為主。待每個層次的學生對相應題型較好掌握后再循序漸進的提高其題目的難度，在保證他們學習自信心的基礎上，逐步提高他們的學習能力。

三、靈活運用小組交流合作式交流方法

傳統以教師教，學生學的教學模式，很大程度上限制學生高中物理學習的學習效率。這種模式下教師使用的教學方法單一，并且不能考慮到每個學生的實際學習情況并進行針對性教學。為改變這一現狀，筆者建議采用與小組交流合作的教學模式提高教學效率。通過小組交流合作學習，不僅可以增加學生相互學習的機會，創造一個共同學習的學習氛圍，從而讓學生之間相互幫助，從整體上提高學生的學習效率。筆者通過重力加速度這一節內容對小組交流模式的操作流程進行講解，首先在教學前教師按照學生的學習成績、性格和性別等因素對學生進行分組，使學習成績好與學習成績差、性格活潑和性格內向的學生交叉分組，以達到學生之間優勢互補的教學目的，然后教師將重力加速度這一節涉及的內容公式等進行講解，講解完成后設置相應的問題，如（1）實際生活中重力加速度主要體現在那些方面？（2）在不同的地理環境中重力加速度大小是否一致？并安排各個小組對這些問題進行討論，然后教師將這些各個小組的答案進行匯總，并進行總結。在學生相互交流過程中，重力加速度這節內容掌握差的學生通過與掌握好的學生的交流會逐漸理解重力加速度的知識點，認識到自己理解上的一些錯誤，并且通過相互的交流，學生之間的溝通障礙逐漸被打破，利于學生后續遇到問題時相互之間的交流和合作。

參考文獻：

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