給排水專業實驗教學改革探究

郭金炎

【摘要】給排水專業是一門理論與實踐并重的工科專業，培養的學生既要掌握充分的專業理論知識，還要能夠從事生產實操和施工管理，實現一專多能的給排水技能人才。但是目前給排水專業實驗教學中仍然存在許多的問題，嚴重制約著學生專業實踐能力的培養，對此應深入進行分析，并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】給排水 實驗教學 改革

【中圖分類號】TU991-4；TU992-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0144-01

隨著經濟建設的迅速發展，給排水事業也在不斷地發展與壯大，尤其是“廣東省十一五規劃”中城市水系改造，西江引水工程的完成。“珠江三角洲改革規劃”提出的“推進基礎設施現代化”要點；重點“建設開放的現代綜合交通運輸體系，構建清潔安全可靠的能源保障體系，建設人水和諧的水利工程體系”。都需要一批具有掌握現代給水排水工程技術、動手能力強并具有實操能力和管理能力的技能型人才投入到給排水工程建設中，為廣東省的經濟發展作貢獻。然而目前多數學校對給排水專業人才的培養還是停留在傳統的重理論輕實踐的教學模式，而且各校的給排水專業實驗教學質量水平也參差不齊，無法為本專業的學生提供一個完整的實驗實訓平臺。因此加強給排水專業實驗教學改革，培養具有實踐性、創新性以及應用型的人才，以此實現給排水專業教學效果的不斷提升。

一、給排水專業實驗教學中存在的問題

給排水專業的實驗教學包括許多的實驗內容，如水分析化學實驗、水力學實驗、水質工程學實驗、泵與泵站實驗、建筑給排水實驗以及給排水工程施工實驗等等。在實驗過程中，主要采用兩種實驗模式，一種為演示型實驗，另一種為驗證型實驗，但是目前仍然采用傳統的實驗教學模式，即重理論，輕實踐，大大降低了給排水專業的教學效果。除此以外，還有以下幾項問題：

1.缺乏完善的實驗教學體系

在設置課程時，理論課時較多，實踐課時較少，而且不單獨設施實驗課，一學期的課時約占據所有課時的十分之一。同時在選擇實驗項目時，只依據兩種因素進行考慮，一種為培養方案，另一種為教學大綱，這樣就導致所選擇的實驗項目較為三輪，無法形成一個完整體系，缺少橫向關聯以及縱向深度。

2.實驗教學模式程序化

目前主要采用的兩種實驗教學模式，即演示型實驗和驗證型實驗，均屬于傳統實驗教學模式，傳統實驗教學模式實施大多是教師為學生進行演示，學生從旁觀看，教師講解完之后，學生再進行實驗操作，但是這留給學生的實驗時間不夠充足，只為完成實驗報告，無法充分體驗實驗過程，降低了學生學習的積極性。

3.采取的考核方法不夠合理

在給排水專業教學實驗過程中，對學生進行考核時，實驗成績占據總成績的比例較低，一般只占10%左右，在具體的評定過程中，沒有對學生的各項因素進行充分考慮，主要將以下兩方面作為主要的考核依據，一方面為學生的出勤情況，另一方面為實驗報告質量，這兩方面依據都無法真實的反映學生的實驗能力，且對于實踐能力較差的學生，會打消其積極性，因此這種考核方法不夠科學、合理。

4.實驗教學條件落后

隨著給排水專業人數的增多，原有的實驗教學條件已經無法滿足現有的教學，具體問題主要有以下幾點：實驗設施較為落后、陳舊；實驗場地較小；沒有及時的引進先進儀器。這樣在一定程度上限制了給排水教學，無法進行創新實驗。

二、給排水專業實驗教學改革的有效措施

1.建立完善的實驗教學體系

在確定實驗教學內容時，應組織相關的專業教師，結合專業內容進行合理的討論，并對實驗教學內容進行合理的優化，制定合理的實驗項目。同時根據給排水專業的特點，將實驗分為三個層次，即基礎性實驗、綜合性設計型實驗以及創新研究型實驗，并分為四個模塊，即建筑給排水、給水處理、污廢水處理以及市政管網。在給排水實驗教學過程中，經過層次化學習，能夠逐步提高實驗能力，同時學生可以根據個人需求，選擇合理的模塊進行系統化實踐訓練。

2.豐富實驗教學模式

（1）整編實驗指導書

在學生預習實驗過程中，實驗指導書發揮重要作用，所以應合理的整編實驗指導書，并對學生的預習實驗做出正確的指導。因此應在實驗指導書中引入工程實例，鞏固學生的基礎知識，熟悉相關的實驗器材，讓學生從整體上把握文章的脈絡，為學生的實驗順利進行奠定基礎。

（2）制作多媒體實驗教學課件

在實驗教學過程中，應加強多媒體的應用，它能夠將相關知識更加直觀的呈現在學生，而且還能夠增加學生的學習興趣，所以教師應根據實驗內容，合理的制作多媒體實驗教學課件。

（3）加強教師與學生的交流互動

目前大多數學校都有網絡教學平臺，教師與學生可以利用校園網絡教學平臺，針對實驗教學過程中的問題進行討論，并記錄學生的學習狀況，并將其納入到實驗成績考核中。

3.實驗成績考核方式改革

在實驗教學過程中，成績考核是一項重要內容，這對學生的態度及教學效果都有重要影響。所以還應對成績考核方式進行改革，首先應提高實驗課程課時，并調整實驗課在總成績的比例，在進行實驗成績考核過程中，實驗預習部分、實驗操作部分以及實驗結果分別的占據30%、40%、30%。并將學生的平時學習狀態作為考核依據，使得實驗成績考核更加的科學、合理，促進學生學習積極性。

4.改善實驗教學條件

為了提高給排水專業實驗教學水平，還應對對實驗教學條件進行改革，解決場地小、設備不足以及設施舊等問題，應加強對原有設備的更新，并積極引進新設備，增加實驗室的使用面積，進而為教師以及學生創造良好的實驗環境。

三、總結

總之，給排水專業作為一門理論與實踐并重的工科專業，對學生理論知識與技能實踐能力都有較高的要求。因此必須加強給排水專業實驗教學改革，提升給排水專業實驗教學水平，深化學生的實踐探究能力，進而達到良好的教學效果。

參考文獻：

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