淺析多媒體技術在高校音樂理論教學中的應用

羅珊珊+高瓊

摘要：隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體逐漸成為了現今高校教育的主要教學手段之一，為傳統的教育模式注入了新鮮的血液，多媒體技術多元化的特點給傳統單一的音樂教學手段，增了更為豐富的內涵，本文通過多媒體技術在高校音樂理論教學中的應用問題，進行相關闡述，旨在更好的發揮多媒體技術本身在音樂理論教學中的生命力。

關鍵詞：多媒體技術；音樂教學；應用

隨著多媒體技術的不斷發展與完善，多媒體的應用已在高校教育過程中，起到了舉足輕重的作用，新型多媒體教學模式給傳統的教學模式帶來了巨大的沖擊，我們應該如何充分運用多媒體教學手段，是我們重點要思考的內容。

一、多媒體教學手段為傳統教學課堂開創了廣闊的空間

音樂理論課程與其它實踐類課程具有很大的區別，實踐性課程往往采用的是小班授課或者一對一授課模式，對于音樂理論性課程而說，上課人數往往很多，小班教學時還可以將影像資料通過播放器進行展示，或者教師直接進行伴奏演示，當學生人數過多時，教師只能進行簡單的概括或者只是通過語言上的形容進行傳達，學生難以理解，教學效果當然會受到很大的影響。

通過多媒體教學手段的運用，將圖像、聲音等相關資料融合在一起，可以充分刺激學生的感官神經，使學生更好的融入到情境氛圍之中，提高教學效率，這個優點是傳統教學模式無法比擬的，通過多媒體技術手段的運用，可以大幅度提升高校音樂理論教學的教學空間。

二、多媒體教學手段為授課教師提供了再度創造的自由空間

（一）創造多元化的教學手段，提高教學效果

在多媒體教學課件制作過程中，結合課程大綱及授課目標，盡可能的實現教學手段的最優化。在高校音樂理論課程中，其中最大的特點是多學科的相互融合交差，不僅涉及到基本樂理知識，同時還涉及到文學、考古學、哲學等相關的內容，這就要求在課堂教學中不斷的進行相互交差，例如在介紹樂器時，往往要介紹考古學的相關發現與學術背景，因為有很多素材無法用語言進行描述，板書又很浪費課堂時間，所以教師可以將素材圖片插入到課件之中，利用圖片掃描、音樂插入、網絡下載等手段，進一步豐富課程上的教學手段，通過多元化的創造手段，使得音樂理論教學的授課效果大幅度提升。

（二）創造性的對課件進行設計，實現授課內容與形式的完美統一

多媒體課件的制作難度并不高，但是要做出內容豐富，且符合教學大綱要求和教學目標要求的課件，相對來說就比較難了，好的多媒體課件不僅僅有豐富的內容，而且展現形式更加完整，例如：圖片的穿插、色彩的搭配、音樂素材的選擇等，這就要求在制作多媒體課件時，既要保證內容的豐富性，還要保證其美觀性，課件所涉及的內容與課程內容相互統一、渾然一體，課件的用心設計會使學生在學到知識的同時，更好的培養起對本專業其他課程的興趣。

三、多媒體教學手段的運用應注意的幾個問題

多媒體教學手段的運用，對于高校音樂理論教學來說有巨大的優勢，但是任何事物都有其兩面性，我們在不斷發展多媒體教學手段的同時，也要充分認識到它的缺失，由于多媒體課件是提前做好的，講授內容的順序已然固定，對于課堂教學過程中的教學創造性發揮，起到消極阻礙的作用，相對于傳統教學模式而言，并不能顯現出人性化的特點，因此在實際教學過程中，我們要注意一下幾個問題：

（一）多媒體教學的運用是教學中的輔助手段

多媒體技術的應用并不能完全替代傳統的教學模式，它只是一種教學的輔助手段，現今國家教育部提倡使用多媒體教學手段，但并不否認傳統教學手段其獨特的功能。使用多媒體教學手段的最終宗旨，是要提升教學質量，教師要根據實際教學情況，來選擇是否需要使用多媒體進行授課教學，并不是所有的課程都要使用多媒體教學，例如：和聲學、合唱與指揮、視唱練耳、樂理等，往往對于這類課程，傳統教學模式反而會收到更好的效果。

（二）多媒體教學中課件的優劣是制約學習效率的關鍵

多媒體教學課件中的內容，并不全是書本上的內容，更不能將屏幕當成電子黑板，一個好的教學課件，可以充分體現教師各方面的能力，如技能水平、思維邏輯、電腦操作等，學生學習起來也更加輕松順暢，劣質的課件不僅會讓學生對課程產生枯燥感，甚至還不如傳統教學模式的效果好。

（三）多媒體教學中應注重人性化的教學體現

教學過程的本身是教師與學生之間情感交流的過程，多媒體課件無法代替教師，教師不能只充當念課件的專職教師，更多的是要在授課過程中，充分的運用各種方式與學生保持緊密的情感溝通，使學生充分感受到教師對其本身的關懷，以營造良好的課堂學習氛圍。

四、結語

多媒體技術在高校音樂理論教學中具有極其旺盛的生命力，我們要充分認識到多媒體教學的優勢和不足，將優勢方面盡可能的進行保留和發展，將不足部分通過傳統教學進行補充，只有這樣才能發揮教師本身的職業價值，為培養專業精、業務強的復合型人才而奮斗。