初中寫作生活化教學(xué)淺探

作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須?！皩懽骷瓷睢?，就是寫作要貼近學(xué)生的生活，在生活中寫作。學(xué)生的寫作水平會(huì)隨著自身生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和情感的豐滿而日益提升，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的形成、思想的成熟和情感的升華。所以，初中學(xué)生作文要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系，必須實(shí)現(xiàn)我眼觀我察，我手寫我心。也就是教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己感受到的屬于自身生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，學(xué)會(huì)寫自己的生活，感悟到生活的樂趣。

一、積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐滿寫作細(xì)節(jié)。

生活是寫作的源頭活水，是寫作的基礎(chǔ)，作文離開了生活就會(huì)成為無源之水，顯得空洞，沒有生命力。寫作其實(shí)是對(duì)生活素材的加工整理，然后用優(yōu)美的句子和適當(dāng)?shù)木浞ㄕ隙傻模?，作文的素材來源于生活。很多的初中學(xué)生一看到作文寫作就頭疼，一到寫作文時(shí)，就有學(xué)生覺得腦子里的材料少，沒事兒可寫。有些學(xué)生每次寫作文時(shí)，就只能想起有限的幾個(gè)事例、材料，經(jīng)常把相同的材料、素材反復(fù)用在好幾篇作文中，沒有新鮮感。因此，不少學(xué)生對(duì)自己無話可說、無事可寫的作文一直沒有信心，有的甚至擔(dān)心寫不夠題目要求的字?jǐn)?shù)?！懊看蚊鎸?duì)作文題目，倒是能想出寫作的角度，但絞盡腦汁也想不出能支撐起觀點(diǎn)的事例、人物等素材，寫出來的作文如同白開水，不生動(dòng)，有時(shí)還因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠而被扣分。”一名初中學(xué)生如實(shí)說?；诖?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生父母在假期幫助孩子搜集作文素材。春節(jié)期間，有時(shí)間的家長(zhǎng)還可帶孩子到公園、書市、廟會(huì)等地與孩子一起體驗(yàn)生活，讓孩子感受民俗文化，積累作文素材。此外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)移植他人的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活中看到的典型的事例移植到自己身上，通過生活觀察寫出自己的感動(dòng)之處。只要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，樹立寫作的信心，豐滿的作文就會(huì)呈現(xiàn)在自己面前。

二、創(chuàng)立生活化情景，積累寫作素材。

作文素材的主要來源之一是“生活”，生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，留心生活中的一草一木，觀察身邊不同類型人物的言談舉止；注意周圍事物的千姿百態(tài)，感受大自然的美；感悟身邊人的喜怒哀樂。要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來，這就要求教師在平時(shí)了解學(xué)生生活，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的寫作情景，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事做及時(shí)、客觀的報(bào)道。創(chuàng)設(shè)生活化情景就是引導(dǎo)學(xué)生深入生活、豐富生活、留意生活、收獲生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文”?，F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，教師不可能也沒有必要處處引著或尾追于學(xué)生，加以引導(dǎo)觀察或者逐一指點(diǎn)。我們想如果學(xué)生的作文題來源于生活，是為了自己交際的需要，抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，那么學(xué)生作文就猶如溪水潺潺，何需再去編造，拼湊呢？因此，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中尋找素質(zhì)，挖掘童趣。教師可以問問學(xué)生吃的，看的，想的是什么；看看他們穿的，玩的，用的是什么；聽聽他們談的，唱的，說的是什么，作文的題材就會(huì)取之不竭。

三、巧妙調(diào)撥，實(shí)現(xiàn)素材的轉(zhuǎn)換。

初中學(xué)生的世界觀和人生觀還未完全形成，思維還具有一定的局限性，寫作容易出現(xiàn)模式固定化，習(xí)慣于簡(jiǎn)單的把一些詞句羅列起來，缺少情感的真實(shí)表達(dá)和流露。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文教學(xué)要面向?qū)W生全體，讓每個(gè)學(xué)生的作文寫作水平都有所提升，做到因材施教，注意學(xué)生間的個(gè)體差異。初中學(xué)生在積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)以后，是不能直接轉(zhuǎn)化為有用的寫作素材的，需要教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練。所以，語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中，要善于尋找生活和寫作的橋梁，注意作文命題的生活化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的要求對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行取舍，積極的思考，用寫作的技巧表達(dá)出自身的真實(shí)感受，找到學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行命題?？梢蕴崆耙恢馨衙}作文的要求布置下去，引導(dǎo)學(xué)生帶著要求去找尋生活中的信息，自己去構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生愿意把自己的想法表達(dá)出來，減少內(nèi)容對(duì)寫作的束縛。要善于運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)生活素材和寫作素材的轉(zhuǎn)化，學(xué)生喜歡上寫作就實(shí)現(xiàn)了成功寫作的一半。

作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用，在新時(shí)期的作文教學(xué)中要采用生活化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的生活作為寫作的基礎(chǔ)，才能解決無話可說的局面，才能在作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。

盛紅婭，浙江象山縣丹城實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師。