幼兒園科學活動的教學對策研究

林海鶯

【摘要】科學教學活動是科學教育中必不可少的組成成分，它可以使孩子的學習效率提高，這對孩子學習科學知識和方法技能是很有幫助的。本文主要分析現在幼兒園科學教學活動中存在的問題，并提出具體的解決方案，從而使幼兒園的教學質量提高，希望能對我國幼兒園的教學有所幫助。

【關鍵詞】幼兒園 科學教學活動 幼兒

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0066-01

幼兒時期是人發展的奠基時期，因此幼兒時期的教育是很重要的?，F在幼兒園的教學中存在很多問題，這對孩子的發展是很不利的。老師應該正視自己，及時分析教學中存在的問題，并選擇科學的教學方法，讓孩子對學習充滿信心，并啟發他們，讓他們積極主動去學習，這樣可以促進教學質量的提高。

一、幼兒園科學活動的教學的重要性

由于幼兒階段的孩子處于心理品質發展的關鍵時期，這個階段的幼兒急于了解他人、了解自我、了解世界，從而出現了“打破沙鍋問到底”的心理，并表現出了十分強烈的求知欲望，此時幼兒教師可以根據幼兒的特點為其開展科學活動教學，以更好的開發幼兒的觀察能力、心理品質、智力、思維能力。美國心理學家曾經提出：嘗試、操作、發現、創新是一個人通往成功的關鍵環節。同時也有一些學者通過大量的研究發現，2-6歲的幼兒正處于個人創新能力的關鍵時期，如果錯過了該時期，以后就很難培養幼兒探索、創新的的意愿和積極性。但是，未來是人才競爭的世界，要想使他們更好的適應社會發展，就需要從幼兒抓起，因此，做好幼兒園科學活動的教學至關重要，此時就需要教師根據幼兒的特點為其提供適時、適宜的科學教學活動，以更好的激發他們的學習興趣和積極性，為其日后的學習、生活和工作奠定良好的基礎。然而，大部分幼兒由于年齡比較小，具有心理不穩定、自控能力差等特點，而且他們對于任何事情都比較感興趣，這樣一來就需要幼兒教師把握好幼兒的心理特點，為他們開展靈活的科學活動，寓教于游戲、寓教育于樂之中，更好的滿足幼兒的需求，只有這樣才能激發幼兒的創造動力，達到預期的教學效果。

二、幼兒園科學教學活動存在的問題

1.教師對活動目標的理解不全面

現在強調全面發展，幼兒老師進行教學的目標也應該是德、智、體、美、勞全面發展，但是，現在很多老師都只是重視知識的教學，而忽略了其他方面，這就會使得學生不能全面發展。此外，老師應該清楚的知道進行課外活動的目的，但是現在很多老師設置的教學活動的目的并不明確，這就會影響活動的進行。

2.活動內容選擇的不均衡和不科學

老師在設計活動時，應該全面考慮，各個領域都要涉及，而且比例要大致均衡，因為孩子接觸不同類型的活動，會有不同的感觸，但是現在很多的老師并不能全面考慮。此外，現在很多老師只是根據自己的經驗來向幼兒傳授知識，但他們的很多經驗可能都是錯的，這也會對孩子獲得知識是很不利的。

3.教學組織形式過于固定化

老師在教學時，大都是采用集體教學的形式，但是對于班級人數較多的幼兒園，分組教學可能會更有效果，因為人數過多時，老師可能會不顧及到每一個同學，也會忽略個體差異，這對學生的發展是很不利的。

4.表達與交流環節易被忽視

老師在教學時一定要注意與孩子的交流，這對于啟發孩子是很重要的。很多老師認為孩子的年齡較小，并沒有認真聽取他們的意見，當他們的答案與自己想的答案不同時，老師就會否決他們的答案，然后就結束了這個話題，其實，這對孩子的成長是很不利的，因為他們學習的積極性被打消了，長此以往，他們可能就不會主動去思考，這樣他們就會缺乏創新，也就會逐漸失去學習的樂趣。

三、完善幼兒園科學教學活動質量的建議

1.合理制定科學教學活動目標

活動目標對學生的發展有指導作用，所以老師首先要明確活動目標。科學的教學活動目標主要包括以下三個：第一是情感目標，老師在設計活動時，首先要激發學生的好奇心，這樣他們才會有玩下去的興趣；第二是方法技能目標，在這個活動中，孩子要能學到一些基本的技能，這樣在其他相似的活動中，他們就能利用這些技能；第三是知識目標，學習的最終目的就是獲得知識，所以在活動的最后，孩子一定要能學到點什么，例如學到生活經驗等。此外，老師制定的教學目標要清晰、具體，只有這樣才能保證活動的正常進行。

2.重視活動內容的均衡性和科學性

均衡性是活動設計的必要原則，但也不是所有的科學教學活動都能應用于幼兒園教學，因為過重的學習負擔會阻礙孩子的發展。所以，老師首先要對這些活動進行篩選，當然，在篩選之前也要認清活動的實質，只有了解了活動的價值，才能更均衡的設計教學活動。此外，在設計活動內容時，還要注意活動的科學性，老師現在還只是憑借自身經驗去辨別活動的科學性，這中間不可避免的會出現偏差，所以，老師在篩選活動項目時，一定要多多查閱書籍和網絡資料，減少這種偏差的存在。

3.靈活組織教學互動

在組織科學教學活動時，要注意個體差異，特別是進行大班教學時。在活動過程中，要多采取小組的形式，這樣可以保證老師能注意到每一個孩子，老師也能及時發現活動中存在的問題和每個學生在進行活動時存在的困難，這樣可以及時的去解決。當然如果必須要進行集體教學，也是可以的，這時可以采取分合式教學形式，讓他們同時參加同一個活動，在不同的環節采取分組的形式，這樣老師也能很好的進行指導。

4.重視表達與交流環節

教學活動是幼兒學習的核心環節，孩子在這個過程中會學到很多東西。教學活動應注意培養孩子的好奇心，這樣他們才能沉浸在活動中，此外，在活動的全過程，老師都要對孩子進行引導，詳細記錄孩子的表現，這樣可以為下次活動的設計提供參考。老師在這個過程中，要多與孩子進行交流，了解他們的想法，不要扼殺他們的想象力，無論他們說什么，都不要直截了當的去否決，要引導他們自己去發現真正的答案，這樣他們對這個答案的印象就會很深刻。

四、總結

幼兒科學教學活動注重的是培養孩子的學習能力，讓他們知道各個事物之間的關系，并從活動中獲得生活經驗和學習經驗，從而為他們以后的學習奠定基礎，在這個過程中，老師的引導作用是不可或缺的。該活動更強調的是動手操作能力和探索能力，讓孩子自己去發現世界的奧妙，從而對世界充滿好奇心。

參考文獻：

[1]鐘彩玲.幼兒園區域活動中存在的問題及解決對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（28）：213.

[2]肖圓.幼兒園游戲開展的現狀與對策研究[J].科教導刊，2014，（3）：161-161，163.

[3]程欣.大班科學活動——小小潛水艇教學案例分析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（12）：57-59.