小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法分析

李玉萍

摘要：眾所周知，小學(xué)教育一直以來(lái)都是我國(guó)教育的主要部分，而語(yǔ)文又是小學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不僅僅只是必考科目，同時(shí)也是綜合科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，識(shí)字教學(xué)方法是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，特別是對(duì)一些低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是一門主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用隨文識(shí)字教學(xué)方法，才能最大程度的提高課堂效率與學(xué)生的理解能力。隨文識(shí)字與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它的主要形式是讓學(xué)生在特定的環(huán)境中感受、學(xué)習(xí)文字，從而避免在學(xué)習(xí)的時(shí)候有抵制的心態(tài)產(chǎn)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供良好的氛圍。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文隨文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，使老師能夠合理的利用這種教學(xué)手段，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生生字，體會(huì)文字的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；隨文識(shí)字；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0066-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字卻是語(yǔ)文中非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)。可是識(shí)字教學(xué)卻十分的乏味，再加上愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，所以在課堂中的集中力非常的短，如果老師只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，學(xué)生肯定很容易失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而讓語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量一直無(wú)法提高。但是想要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到更多的詞語(yǔ)，老師就需要合理的應(yīng)用隨文識(shí)字教學(xué)。而這種教學(xué)方法的核心在于：老師需要從文本入手，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的真理，可見(jiàn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以提高識(shí)字教學(xué)的效率。

1.隨文識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.1符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一般，小學(xué)生的語(yǔ)文教材內(nèi)容語(yǔ)句都比較短、篇幅都小，所以讀起來(lái)容易理解，并且還很有吸引力，再加上相關(guān)的圖片就更具趣味性與故事性了。而老師可以借助這些特點(diǎn)，讓學(xué)生更好的掌握其中的原理。因此，學(xué)生不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)熟讀文本，還能提高自身的閱讀能力。

1.2有助于學(xué)生記住字形。在目前的語(yǔ)文教材中，最大的特點(diǎn)就是識(shí)字量大，如果將識(shí)字字形集中，很容易給學(xué)生造成影響，所以最有效的方法就是在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用隨文識(shí)字。其實(shí)我們都知道，小學(xué)生從步入學(xué)堂時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)與辨別生字的方法，比如同音字、多音字等等。因此，在隨文識(shí)字中，老師可以將這些方法有效的應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，從而讓學(xué)生更容易記住文字字形。總之，想要學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)文字，就需要學(xué)生在識(shí)字的時(shí)候利用有效的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而隨文識(shí)字教學(xué)正好滿足這一點(diǎn)要求。

2.開(kāi)展隨文識(shí)字教學(xué)的方法

2.1初讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。在語(yǔ)文內(nèi)容中，所以的文字都有它應(yīng)有的拼音，而學(xué)生只要會(huì)拼音，就能借助拼音順利的學(xué)習(xí)文字，哪怕是遇到了不會(huì)的生字，他們也可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)生字。所以說(shuō)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)拼音，一邊讀一邊學(xué)習(xí)到更多的文字，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)文字的過(guò)程中，可以通過(guò)感知字形與拼音讓自己的文字更扎實(shí)。

2.2精度課文，結(jié)合語(yǔ)境，理解字義。當(dāng)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)了文字或者熟讀了文本后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)的了解文本內(nèi)容，并且熟悉的掌握每句話的真理。而想要達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)，老師就一定要融合語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更好的理解生字與生詞，從而為學(xué)生提供最有利的支持。由此可見(jiàn)，老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真熟讀文本，最好的掌握好生字的字義，使其為學(xué)生提供好的支持。具體點(diǎn)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)需要注意如下幾點(diǎn)：注意區(qū)分學(xué)會(huì)與會(huì)認(rèn)。在語(yǔ)言環(huán)境中，老師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)會(huì)的文字，對(duì)會(huì)認(rèn)的文字沒(méi)必要對(duì)自己的要求過(guò)于苛刻，只要能夠認(rèn)讀便可；注意音形義的關(guān)系。即便語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于字義，但也不能忽略學(xué)生對(duì)文字的讀音與字形，只是給予重視，才能為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3分析字形，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法。在小學(xué)語(yǔ)文中，識(shí)記字形是教學(xué)的重難點(diǎn)，所以老師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析文字的字形，讓他們能夠熟悉的掌握不同的識(shí)字技巧，使其提高自身的識(shí)字水平。一般，常用的識(shí)字方法有很多，如猜字謎記憶法、筆畫(huà)筆順記憶法、加減法記憶法等等。如果學(xué)生真正的掌握這些方法，就可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)與討論進(jìn)行學(xué)習(xí)文字，并且這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)比老師講解的更好。如《植物媽媽有辦法》的教學(xué)中，"鎧""炸"等生字和自身的偏旁有著非常大的關(guān)系，所以說(shuō)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)結(jié)構(gòu)的方法讓學(xué)生記住文字、理解文字。再比如，"物""降""察"等單生字，老師可以利用有效的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些文字。這樣的話，學(xué)生不僅能夠詳細(xì)的掌握文字，還可以提高自己的識(shí)字能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用隨文識(shí)字教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，還可以讓自己認(rèn)識(shí)到更多的文字。可是任何教學(xué)都不是完美的，想要學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)與理解文字，就一定要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而豐富學(xué)生的生活，提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。

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