如何構(gòu)建快樂(lè)高效的體育課堂

張信中

摘 要 體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果的影響教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理念能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。尤其是快樂(lè)高效的策略對(duì)體育課堂質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞 構(gòu)建 快樂(lè) 高效 體育課堂

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育本是一種高級(jí)游戲，玩這種游戲的人是很快樂(lè)的，學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。然而現(xiàn)狀是許多學(xué)生不喜歡上體育課。隨著新課程改革的不斷深入，盡管教育教學(xué)改革取得了很大的成績(jī)，但仍沒(méi)有轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的模式。如何構(gòu)建快樂(lè)高效的體育課堂，讓學(xué)生從課堂上獲取技能，是體育教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1當(dāng)前體育課缺乏實(shí)效性的原因

（1）教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊統(tǒng)一，限制了學(xué)，生的個(gè)性發(fā)展。

在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)作用，片面地追求所謂的心理曲線而進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生接受知識(shí)、技能的主體功能，學(xué)生練而無(wú)趣。教師為了考核、考查達(dá)標(biāo)，把體育課當(dāng)成基本身體素質(zhì)課，忽視了對(duì)學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，使學(xué)生練而無(wú)味。這對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。

（2）體育教師的自身整體素質(zhì)較差

教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期不變，陳舊僵化，不能順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要去教學(xué)，使學(xué)生練而無(wú)勁。這就導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育教學(xué)的質(zhì)量每況愈下，停滯不前，學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，體質(zhì)水平下降。學(xué)生對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容感到枯燥厭倦甚至反感，這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。

2構(gòu)建快樂(lè)高效體育課的策略

2.1創(chuàng)設(shè)快樂(lè)有趣的教學(xué)環(huán)境

人的學(xué)習(xí)態(tài)度受到學(xué)習(xí)興趣的影響，每個(gè)人的愛(ài)好又基于他對(duì)那事物的興趣。只有當(dāng)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生有效刺激并為他們所喜愛(ài)時(shí)，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極參與體育學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

情境教學(xué)是指教師根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求、學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、音樂(lè)、表演等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。體育教師在體育課中運(yùn)用情境教學(xué)，將教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景，可克服傳統(tǒng)說(shuō)教式方法的弊端，使學(xué)生在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，受到潛移默化的教育。同時(shí)，能促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，在鍛煉身體、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

例如：當(dāng)代社會(huì)各類暴力犯罪的發(fā)生環(huán)境，在格斗、跆拳道等課程的教學(xué)中，我們假設(shè)學(xué)生面對(duì)人身傷害事件時(shí)的情景。我們學(xué)習(xí)體育課的目的之一就是要使學(xué)生在面對(duì)人身侵害時(shí)，能夠運(yùn)用體育課堂中所學(xué)知識(shí)機(jī)智地與犯罪嫌疑人斗智斗勇。設(shè)置這種情景，既可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生感受到體育課程的實(shí)際用途。練習(xí)跆拳道也可以增強(qiáng)腿部力量和爆發(fā)力，多實(shí)戰(zhàn)練習(xí)也能增強(qiáng)反應(yīng)速度。學(xué)生在必要的時(shí)候運(yùn)用所學(xué)知識(shí)如擒拿、格斗、跆拳道等自我保護(hù)的措施與犯罪嫌疑人作斗爭(zhēng)。對(duì)運(yùn)動(dòng)的智慧進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在訓(xùn)練中適當(dāng)加大負(fù)荷和強(qiáng)度，可以培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。這樣的游戲方式無(wú)疑能激起學(xué)生更多優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在身體健壯成長(zhǎng)的同時(shí)，心理也逐漸強(qiáng)大。

2.2合理利用場(chǎng)地和器材，保持學(xué)生的活動(dòng)興趣

場(chǎng)地、器材是上好體育課的物質(zhì)保障，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能是有一定的影響力。出現(xiàn)有多個(gè)班同時(shí)上課，每個(gè)體育教師必須相互溝通，合理利用場(chǎng)地和器材，避免不必要的干擾和麻煩。學(xué)生需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，最好規(guī)定活動(dòng)的區(qū)域，不可讓學(xué)生在別的教師所教的區(qū)域穿梭，這很不安全，還影響教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。學(xué)生在體育課中對(duì)場(chǎng)地、器材布置產(chǎn)生了極大的興趣，如果老師將場(chǎng)地、器材布置地有序，并安排得新穎，學(xué)生心中就建立起了一種完美整齊的美感。體育教師就要緊緊抓住學(xué)生的心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

例如：籃球，排球，跳繩，仰臥起坐，乒乓球等，而這些項(xiàng)目的練習(xí)最好在同一個(gè)場(chǎng)地。教師在教學(xué)中要避免由于場(chǎng)地器材的分散使學(xué)生練習(xí)興趣，練習(xí)次數(shù)，練習(xí)質(zhì)量大打折扣。初中低年級(jí)的學(xué)生在練習(xí)球類時(shí)最好用用體育館，有時(shí)利用好的學(xué)校硬件體育設(shè)施也是培養(yǎng)學(xué)生喜歡上體育課一個(gè)很好的方法。

2.3變換教學(xué)方法

以求取得最佳的教學(xué)效果傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)。新課標(biāo)要求在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。體育運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)階段技術(shù)動(dòng)作放不開(kāi)，當(dāng)掌握基本技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)習(xí)的欲望加強(qiáng)。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，要克服以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法的弊端，營(yíng)造讓每個(gè)學(xué)生都能參與的氛圍，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之，在今后的體育教學(xué)中，構(gòu)建快樂(lè)高效的體育課堂，體育教師要運(yùn)用廣博的知識(shí)和積極的引導(dǎo)，給學(xué)生以積極的影響。首先，教師不是關(guān)注我們能不能教好，而是要更相信學(xué)生能做到，給予學(xué)生信心，同時(shí)也要對(duì)教師自己有信心；其次，要讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生搭建一個(gè)適合他們的平臺(tái)，讓學(xué)生在乎等的氛圍中真正得到身心及社會(huì)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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