從“摩擦力”看物理實驗教學

李延強

摘 要 初中物理是我國初中教學體系的重要組成部分，對于促進學生綜合能力的提升意義重大。初中物理教學中，應該從過程與方法、知識與技能、情感價值觀等多方面進行入手，不斷提升學生創新學習能力。新課改以及素質教育大背景下，加強對于初中物理教學中學生創新能力培養的研究有著重要的現實意義。旨在研究初中物理教學中學生創新能力培養策略，為初中物理老師在中學生創新能力培養方面的進一步提升提供可行性思路。創設情境、激趣引入，是激發起學生學習物理熱情的常用方法；培養學生的動手操作能力，樹立正確的價值觀和人生觀。

關鍵詞 實驗 探究 興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

實驗是引發學習興趣，使學生主動獲取知識，發展能力，提高科學素質的基本途徑。作為物理教師，我希望通過對物理實驗開發的研究，激發學生學習物理的興趣，養成良好的學習習慣，體驗“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。這里我就“摩擦力”一課的教學，談一下物理實驗教學的開發和應用。

1創設情境、激趣引入，激發學生學習物理的熱情

由于中學生對未知事物充滿強烈好奇心和求知欲，所以，在物理教學中，要利用學生的這一心理特點，設置懸念，激發學生熱愛物理的情感，通過制作新穎且富有懸念的自制教具，引導學生發現新的物理情境與已有知識的沖突所在，從而提出問題，這樣能極大地激發學生的學習興趣。

在“摩擦力”一課的引人新課環節，我通過演示自制教具“沙子的魔力”，將學生引入了一個神奇的世界。該器材主要由兩部分組成：在一個舊的方凳上表面中心處開孔，將一段兩端開口的鋼管固定在孔內，使其不能下落，然后將一根一端固定在圓板中央的木棒插入鋼管內，能少許露出管口。取出木棒，用一張紙將鋼管的下端管口包裹起來，并用帶子系緊，將木棒插入鋼管后，用手輕按圓板，紙就破了，我說自己是“如來神掌”，學生笑成一片。于是我邀請學生來嘗試：重新組裝器材后，往鋼管的上端管口內倒入適量沙子，緩慢用力向下壓圓板，使鋼管內的沙子壓實。這時即使兩名學生站在圓板上也不能將紙壓破，學生們都睜大了好奇的眼睛，流露出不可思議的表情，有效激發了學生進一步學習的欲望。

那么同等條件下，為什么加入沙子后一張紙就有如此大的威力呢？原來是鋼管內的沙子被擠壓時，與鋼管內壁產生的摩擦力在暗中幫了大忙，而生動有趣的實驗情境，也就給學生留下了深刻的印象。

2創建實驗情境，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀

物理實驗教學中，要注重充分挖掘情感、態度、價值觀的教育素材，培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度，建立將科學服務于人類的意識，擁有振興中華的使命感和責任感。

在學習怎樣增大和減小摩擦時，我給學生介紹了高樓逃生時可能用到的安全繩和下降器，并且用鐵絲制作了8字下降器的模型，讓學生體驗它的使用方法，同時提醒學生注意手套在模擬實驗中的作用，學生會發現生活中的摩擦對我們提供幫助的同時，還具有有害的一面，了解任何事物都具有兩面性，從而使學生具備初步的辯證思想，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

在課外手工制作活動中，我和學生們還查找資料，利用筷子、細繩、鐵釘等制作了木工手鉆的模型，動手制作的過程不僅可以激發學生學習物理的興趣，培養學生的動手實踐能力，使之形成不怕困難，不輕易放棄的科學態度和積極樂觀的價值觀，還能讓學生認識到古代勞動人民的聰明智慧，樹立民族自信心和自豪感。

只要我們勤于思考，勇于創新，我們一定可以開發設計出更多更好的實驗，進而優化教學方法，激發學生參與物理探究活動的濃厚興趣，也有利于學生創新精神的培養和實踐能力的提高。

3結語

合作學習作為一種教學理論和教學實踐策略體系，興起于20世紀70年代，并于其后應用于歐美等國家的課堂教學中，取得長足的進展。小組合作學習方式在增加學生交往，促進其社會技能和社會情感的發展上，具有較顯著的優勢。我國對于合作學習的系統研究與實踐雖然起步較晚，但是經過廣大中小學教育工作者的多年探索和嘗試，積累了一些實踐經驗，并已于本世紀初正式寫入新課標之中。目前，我國對于合作學習的理論研究較多，教學實踐研究缺乏，這種現狀影響了新課標的具體實施與教改的順利開展?！赌Σ亮Α钒咐闹攸c在于，通過組內明確分工、組間交流，可以提高課堂效率?！端俣鹊臏y量》的重點則在于，培養學生的明確分工與個人責任相結合的小組合作技能?！队枚喾N方法測密度的實驗》展示出合作學習的魅力，學生積極參與，自己綜合利用已有的知識（質量、體積、密度、壓強、浮力），通過不同方式對知識進行整合、加工，整個過程能夠激發學生的學習動機，使他們獲得成功的喜悅?！陡×Α钒咐齽t體現出師生互動的重要作用，教師在學生的認知沖突中發現其思維障礙，引起爭論，引導學生通過合作學習獲得突破，從而有效地培養了學生思維的深刻性。