看高校如何創新（二）培養方式

培養方式的不同，意味著考生進入大學后受到的教育方式不同。以往的大學以培養專業人才為目標，培養方式圍繞如何幫助學生提高職業素養、專業能力以及其他方面的能力來進行的。新的培養方式則以復合培養為特征，學生不必局限于所學專業，可以廣泛涉獵，取其所長。

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通識教育

通識教育來源于英文的general education或liberal education，根據字面意義，把它譯為“一般教育”“通才教育”可以幫助大家更好地理解它的含義。這是一種特殊的教育方式，通過將不同學科和知識融會貫通傳授給學生，“廣泛涉獵，學有專攻”，以此培養出完全、完整、能夠獨立思考的人。國內的通識教育首先從開課程、修學分的方式開始。北京大學作為推進通識教育的前沿陣地，推出一系列“通識教育核心課程”，分為“中國文明及其傳統、西方文明及其傳統、現代社會及其問題和人文藝術與自然”，探尋更具成效的教育方式。

后來，通識教育逐漸從“課間加餐”變成了“正餐”：從單純的課程體系轉化為教學改進、助教培養、書院制度的全方位、多層次推進方向。改革路徑之一就是成立“通識教育學院”，如北京大學元培學院、中山大學博雅學院等，這些學院貫徹跨學科、跨領域的教學方式，以寬厚的通識教育為基礎，學生可以從學校的大部分專業中自主選擇專業方向，給學生更多選擇的空間。

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雙學位

雙學位，是指學校發揮學科優勢，探索跨學科組織的教學模式，促進復合型人才培養的方式，輔修制、雙專業都屬于這類教學模式?！?br>