聲樂教學中的技能應用與情感表達之構合

孫一迪 （內蒙古藝術學院音樂學院 010000）

聲樂教學中的技能應用與情感表達之構合

孫一迪 （內蒙古藝術學院音樂學院 010000）

社會經濟的快速發展和我國教育體制改革進程的不斷深化，為美育教育的科學化發展提供了重要的契機和良好的社會環境，聲樂教學體系主要由兩部分構成，分別是技能應用和情感表達，技能應用是情感表達的手段與途徑，情感表達是技能應用的最終目的，兩者之間相輔相成，互為整體，因此，在聲樂教學中要重視技能應用與情感表達的有效構合，進而實現聲樂教學效果的最大化?；诖?，本文以聲樂教學中技能應用與情感表達相構合的重要性為主要出發點，分析聲樂教學中技能應用與情感表達的辯證關系，重在探討聲樂教學中技能應用與情感表達之構合的途徑。

聲樂教學；技能應用；情感表達

聲樂教學作為素質教育推行下的重要內容，其根本教育目的在于促進學生身心的全面發展，實現學生情感價值與客觀世界的有效統一，進而正確的反映學生的人生觀、世界觀和價值觀。通過聲樂教學和演唱技巧的不斷鞏固，提升學生的聲樂綜合能力，將學生的主觀情感體驗以聲樂這一有形方式傳遞給欣賞者，并在實踐發展和教學過程之中，轉換為一種全新的藝術表現形式。因此，在聲樂教學實踐中，實現聲樂技能應用與情感表達的有效構合成為其教學的重要任務。

一、聲樂教學中技能應用與情感表達相構合的重要性

聲樂教學中技能應用與情感表達相構合，是當前素質教育推行下美育教育的重要教學目標，對學生的全面發展具有積極的推動和促進作用。聲樂教學中技能應用與情感表達相構合，有利于學生聲樂水平的有效提高，在教學過程中，通過兩者的相互聯系和有機構成，提高學生音樂發聲技巧的同時，能為學生構建聲樂的整體框架，使學生在思想意識中形成較為統一和具象的藝術形象。進而更加準確的掌握情感表達的廣度和深入，在氣息、共鳴、音色等方面的控制與強化，將聲樂教學中語言文字的科學把握落實到實際的聲樂教學工作之中，技能應用的整體上得到極大的提升，訓練學生對聲樂曲目的藝術感知能力和心理體驗能力。此外，聲樂教學中技能應用與情感表達相構合，能夠有效的提升學生的藝術修養，實現聲樂教學效果的最大化，聲樂作品傳遞的最好精神狀態是，能夠引發欣賞者的精神共鳴，將自身的生活經歷、情感體驗等內容融入音樂作品之中，傳遞出音樂作品的本質精神，以一顆虔誠而熾熱的心演唱并表現聲樂作品中的情感，通過這一途徑獲得聲樂表演的最終成功。由此可見，技能應用與情感表達相構合是聲樂教學體系的重要組成部分，并且居于重要地位，通過兩者的有效結合完美詮釋聲樂表演的藝術性。

二、聲樂教學中技能應用與情感表達的辯證關系

聲樂教學中技能應用與情感表達是辯證統一的關系，兩者寓于同一個有機整體之中，是整體與部分、主體與從屬的辯證關系。技能應用是情感表達的手段與途徑，情感表達是技能應用的最終目的，聲樂作為一項獨立的綜合性學科，掌握聲樂表達能力的基礎是技能提升的重要途徑，在實踐教學中要不斷鞏固和夯實聲樂的基礎，并在此基礎上實現情感價值與聲樂作品精神主旨的高效凝結2。在聲樂教學實踐與聲樂表演過程中，要做到技能應用與情感表達的統一聯系，在強調聲樂技巧提高、應用能力的同時，重視情感的高效傳遞與表達。并且，通過情感表達能力的提升，不斷在聲樂教學中獲得新的認知感悟，反作用于聲樂技能的提升，在實踐教學之中，實現聲樂技能應用與情感表達的有效構合。

三、聲樂教學中的技能應用與情感表達之構合途徑

（一）科學掌握與應用聲樂技能

要科學掌握與應用聲樂技能，將聲樂作品的演唱技巧落實到實際的應用活動之中，進而提升自身的技巧應用能力。聲帶是聲樂演唱的基本要素，高品質的音質，能夠將聲樂作品中的藝術特性傳遞的淋漓盡致，實現語言藝術到聲樂藝術的高效完美轉型。聲樂技能的訓練一般包括氣息控制、共鳴震動、音色質感和語言咬字等幾方面，在聲樂教學中要善于利用氣息調整學生對聲樂的整體把握，及時有效的控制氣息的力度和層次，將氣息控制在小腹部分，科學利用氣息與聲帶的關系，實現音質效果的最大化3。同時，要重視呼吸對聲樂技能應用的積極作用，控制呼吸部分的肌肉，保證音色的渾圓厚重，通過氣息的科學把握，完美的詮釋音樂作品。

（二）夯實音樂基礎

要不斷夯實音樂基礎，鞏固和強化聲樂的技能應用，為技巧的提高奠定重要的核心基礎。掌握基本能力訓練，如視唱練耳、基本樂理、心理機能、分析能力及綜合藝術能力等方面的全面培養，視唱練耳能夠培養學生的音準能力和視聽能力，基本樂理和分析能力能夠有效的提升學生的結構感和樂感，對音樂作品中的相關基礎要素進行深入分析，進一步強化對聲樂作品的科學化理解，積極有效的解讀作品作品中的精神主旨。同時，要重視對聲樂作品節奏、速度及力度的相關理解，在教學過程中要重視剩余作品的速度，掌握其潛在的發展規律，充分結合聲樂作品中的樂譜內容，同時融合演唱的實踐效果，正確區分節奏和音準，對每個音符的變動、情感交流進行細致的把握，實現音樂作品的真正價值。

（三）提高聲樂歌譜的研讀能力

要提升學生對聲樂歌譜的研讀能力，實現技能應用與情感表達之構合。在聲樂教學實踐過程中，教師要針對不同類型的音樂作品進行有效的分析，引導學生準確掌握和了解聲樂作品中的潛在情感，對其中的內涵進行深入細致的研究與分析，這就需要學生的讀譜能力。聲樂教師要積極有效的了解和研讀聲樂作品中的旋律特征、曲式結構，并對音樂作品中的文化背景、作者的生平經歷進行了解，探究作者的聲樂作品創作動機，通過理性和感性相結合的認識，對聲樂歌譜進行研讀和分析，以便實現邏輯分析效果的最大化，以便更為準確的把握作品中的整體感情基調。

（四）形成以情感表達為內容的聲樂思維

要形成以情感表達為內容的聲樂思維，引導學生提高情感表達能力，并與技能應用相結合，最終實現聲樂教學效果的最大化，提升學生的聲樂綜合素養。聲樂教學是一種藝術創造類活動，教師與學生在教學實踐過程中，要對聲樂作品進行再次創作，不斷創新其中的內涵及精神，形成具有自身特性的新聲樂作品。聲樂作品是思想意識、文化理念、時代背景等方面的精神傳遞，以獨具藝術感召力的方式將其中的文化氣息進行有效傳遞，引導欣賞者形成的思想感悟，并對音樂作品中的各項資源進行有效整合和高效配置，保證技能應用與情感表達之構合。

綜上所述，若想實現聲樂教學中的技能應用與情感表達之構合，在教學過程中，要在科學聲樂技巧的基礎上融入情感的無形思想，實現歌曲打動人心的最終效果。

注釋：

1.曹文文,朱先華.論聲樂教學中情感培養的重要性[J].齊魯師范學院學報，2015,02:131-133+140.

2.常露.聲樂教學中的技能訓練和情感培養[J].美與時代：下半月，2014,08:79-80.

3.趙明.淺談民族聲樂教學中情感能力的培養[J].佳木斯教育學院學報，2014,04:100.