除去密閉裝置中O2的實驗探究課堂實錄

錢勇

1教學設計目的

基于9年級學生已經接觸化學一段時間了，積累了相應的化學知識，如何進一步強化學生對化學的學習興趣和學習化學的自信心是教學中亟需解決的問題。筆者借助DIS實驗，利用高靈敏度的O2濃度傳感器，設計比較除去密閉裝置中O2的最佳藥品實驗探究課，讓每1位學生都能主動體驗探究過程，在做科學的同時體會知識的形成和發(fā)展過程。現(xiàn)階段9年級學生對于濃度對化學反應的影響大致停留在C、S等可燃物在空氣中燃燒的劇烈程度不同以及Mg、Zn等金屬與不同濃度的酸反應的劇烈程度不同上，往往疏忽了鐵在空氣中不能燃燒卻能在氧氣中燃燒背后隱藏的實質：反應物濃度還會影響反應能否進行。初中化學涉及的化學計算會使學生潛移默化的產生：化學反應一旦發(fā)生至少有一種反應物會消耗完的思維定勢。通過該實驗探究讓學生從全新的角度來認識一些化學原理的實質。

這節(jié)課重在發(fā)展學生實驗探究能力中的部分要素，如通過小組討論，設計簡單實驗方案；具備控制實驗條件的意識；進行實驗的能力；能在小組合作的基礎上對實驗結果進行分析，得出正確的結論；能對探究結果進行評價。

2教學過程

2.1活動一：小組交流課前作業(yè)

設計意圖：進行有效先學，通過小組互相合作，讓學生互學。

課前作業(yè)內容：

（1）P、C、S、H2、CH4、C2H5OH、Mg、Fe燃燒的化學方程式；Al、Cu和O2反應的化學方程式。

（2）若選擇上述的物質用于除去密閉裝置中的O2，你覺得較好，理由是：。……