高職院校“人生導師”工作的思考

許桂平+楊艷紅

摘 要 本文以昆山登云科技職業學院開展的“人生導師”工作為例，從人生導師工作的必要性、工作的方式、工作的內容等幾個方面，對高職院校“人生導師”工作的思考和總結，以便達到教書育人的工作目標，更好地適應素質教育的要求。

關鍵詞 高職院校 人生導師 素質教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

隨著各所高校的不斷擴招，高等教育逐步普及，但是高職院校的生源素質卻在不斷的下降。這給高職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰。為了貫徹實施教書育人，要想教好書、必須先育好人，以及全程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求，我院開展了人生導師工作制度，作為對輔導員思想政治教育工作的有效補充和完善。

1人生導師工作的必要性

高職院校現在都采取注冊入學的形式，生源主要是中等職業學校的畢業生，“3+2”式5年制聯合大專培養，和少數來自不同省份的普通高中畢業生。由于生源的多樣性，因而學生的專業基礎知識、與人交往的能力以及自身的求知欲、就業等方面都有著不同的問題，他們有著不同的性格特點、興趣、特長，所以他們在思想政治教育中個性化的需求不容忽視。而統一組織的教育活動及輔導員老師有限的工作是無法滿足學生成長的個性化需要的。

根據我院的人事制度規定，輔導員的滿工作量是帶班學生人數為150名，眾所周知，輔導員的工作內容眾多，包括學生的日常學習、組織各類活動、學生干部的培養、處理各種突發事件等。如此繁雜的工作，輔導員老師要想做到面面俱到，非常深入細致的了解每一位學生，并進行全方面的指導是不可能的。再加上輔導員老師受專業知識的限制，在對學生進行專業知識方面指導時，肯定會力不從心。

針對以上情況，我院向全院老師分出號召，為每個班級聘請一名業務能力強、樂于奉獻的本專業教師，作為該班級學生的人生導師。

2人生導師工作的方式

2.1集體指導

我院要求人生導師每周要有一個晚自習的時間，深入班級，對學生中普遍存在的問題或共同關心的話題，進行集中指導。開展各種各樣的主題活動，比如：在大學一年級，可以開展如何盡快適應大學生活，開心快樂成長；如何和舍友、同學相處；如何對待感情問題；學會感恩等。大學二年級可以開展如何學好專業知識；如何復習準備英語等級考試；如何順利取得專業技能證等。大學三年級可以開展如何提升學歷，樹立終身學習的思想；如何合理規劃職業生涯，順利對口就業等。

2.2個別輔導

通過多種途經、多種方式，切實了解每個學生的思想動態、學習情況、心理健康狀況等，這樣才能有針對性地進行個別指導，切實幫助到每位同學。個別輔導的方式也是多種多樣的，如利用課余時間、網絡等方式找個別同學談心，找同宿舍的同學了解相關情況等。

我院要求人生導師必須給所帶班級的每一位學生建立好個人檔案，檔案內容可包括兩個方面，一方面是學生的基本情況，性格特征，興趣愛好，家庭情況等；另一方面是在校期間的各種表現，如思想狀態、學習成績以及和人生導師交流談心后的改變成長等。

通過對學生建立個人檔案，人生導師對所帶的每一位學生的情況都了如指掌，可以定期地發現哪些學生的改變成長不如人意，需要進行再次的談心交流，或者改變溝通方式，以達到更好的效果。人生導師會時刻了解自己的工作進度和效果，使自己的工作做到有的放矢。

2.3參加學生各項活動，拉近師生距離

高職院校的學生，他們身上或多或少地都存在一些問題，對于人生導師的空洞說教，他們能接受的并不多，那么怎樣才能讓他們接受人生導師的正確引導呢，我院要求人生導師要搭建好平等交流、無限溝通的平臺，努力做好學生可以信賴的知心朋友。

人生導師，可以組織多種多樣的活動，如：不同班級之間籃球友誼賽、拓展訓練、特殊節日的聯歡會等，組織這些活動的同時自己也參與到活動之中，和同學們打成一片，在這些互動的活動中，師生是平等的。通過這些活動，讓學生們感覺到和老師的距離近了，老師們不是高高在上，心也近了。有了這種良好的師生關系，學生就會把你當成可以信賴的知心朋友，你所做的各種引導也才會被他們所接受。

3人生導師工作的內容

3.1思想上的指導

大學校園中的主流群體是“90后”，他們思維跳躍，剛開始獨立思考人生，但是他們人生觀和價值觀還不成熟，認識問題容易出現偏差。新生入學后，人生導師首先要進行思想素質的調查，設計好問卷，使問卷既能夠讓大學生接受，又可以從中獲得大學生的思想信息。通過問卷，摸清學生基本情況，對思想波動較大的同學，可以作為指導的重點對象，多關注、多引導。通過各種活動，培養學生的集體榮譽感、社會責任感，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。

3.2生活上的引導

有些學生是第一次離開父母，參加集體生活，可能在一段時間內難以適應。人生導師要多幫助這些學生即時調整心態，擺脫苦惱的情緒，盡快適應大學生活。有些學生由于其家庭的不和睦，性格相對會敏感、自卑些，人生導師要多關心這些學生的生活，讓他們感受到老師的關愛，幫助他們形成健康的心理。

3.3專業上的指導

“工學專班”是我院的辦學特色，工學專班的學生每年都會有一段時間在企業實習，人生導師會跟班和學生同時下企業，解決學生在實習期間遇到的各種問題，特別是和專業知識相關的問題，指導學生如何把書本知識，應用到生產實際。引導學生去思考，要更好的適應相關的工作，還需要具備哪些專業知識，這樣學生返校之后，學習才會有目的性，才會更有動力。讓學生感受到，雖然都是到企業鍛煉實習，但是我們的“工學專班”和單純的打工是有本質區別的。

4小結

綜上所述，人生導師肩負著重要的責任，是輔導員老師工作的有效補充。所以做一名讓學生信服的人生導師除了必須具備豐富的專業知識、嚴謹的工作態度、深刻的思想見解，用自己的人格魅力去潛移默化地影響學生外。人生導師還要不斷研究，不斷創新，經常關注學生所關心的問題，這樣才能走近學生，和他們有共同的話題。

當然，人無完人，人生導師在工作中，也要正視自己的不足，提高自己的能力。為此我院定期進行人生導師工作的交流會，對工作中遇到難題，共同探討，對工作效果和工作的方式進行總結和反思，以便更好地實現教書育人。

參考文獻

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[2] 王艷會.淺析高職院校“人生導師”工作[J].科技信息，2010（36）.