技能與審美并重，在實踐中改進美育教學

陳瑩瑩

摘要：目前中職學校學前教育專業手工課程教學存在重"技能"、輕"審美"的問題。手工教學需要處理好"技能"教育與"審美"教育的關系。我校積極推進美術課程教學改革，在手工課程中，通過"技能"與"審美"并重的教學改革，取得了初步的成果。

關鍵詞：技能；審美；手工

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0002-01

1.技能教育與審美教育的關系

1.1審美教育必須依靠技能。在美術課程中審美教育主要體現在藝術教育當中，在這一意義上，審美教育也是最廣泛意義上的技藝訓練，它包含了對藝術技藝的經驗把握。審美感知不可能離開技能基礎，沒有這一基礎，審美教育也就無法完成，美育也就成了一般的知識教育，名存實亡。

1.2技能訓練必須滲透審美。審美是人類掌握世界的一種特殊形式，審美教育是技能教育的前提。缺乏審美感知的技能訓練只能等同于一般性的技能，而非藝術技能；而所進行的活動也并非藝術活動。正如克羅齊所指出的："表現的活動，正因其為活動，不是隨意任便，而是心靈的必然，它只有一個正確的方法，去解決某一固定的審美問題。"因此，在進行技能訓練的同時，必須重視審美教育。

2.手工課程中積極開展技能與審美教育的對策

2.1結合教材內容、積極開展審美教育。在手工課程的實際教學中，由于教學課時量的客觀限制等原因，原有課程內容并不包含對手工作品的鑒賞，僅有對不同種類手工的一般性介紹，而主要以制作流程和運用為主。針對這一缺陷，我校在實際教學中，注重手工作品的審美，積極利用課堂教學和課外活動等形式，開展審美教育。如針對平面紙工的"剪紙"教學部分，在講解制作流程、進行制作練習之前，先介紹剪紙的發展歷史、主要流派等知識，并通過圖片和實物展示大量的剪紙作品；進而引出剪紙的表現形式和基本技法，進行剪紙制作練習。同時，利用課外活動，進一步欣賞不同地域、不同流派、不同時代的剪紙作品，并引導學生運用展業美術術語對這些作品進行評價，形成研究報告。

作為中國民族特色課程-手工制作融合了我國傳統和現代手工制作工藝，同時它也是當下學前教育專業的重要課程內容之一。在中華民族藝術傳承道路上應當以民族藝術發揚為關鍵。通過民間藝術手工制作課程可以極大的提升學前教育專業學生的動手操作能力，同時對調動其對傳統藝術學習的積極性也具有一定的作用，營造課程學習藝術氛圍，激發學生對中國傳統藝術的熱愛，為我國特色民族手工藝術的傳承奠定扎實的基礎。

2.2結合學生實際，通過審美教育帶動技能學習。通過教學實踐發現，現階段部分學生缺乏善于發現的精神，對一些材料缺乏創新性的應用。在手工制作課程進行過程中，材料是基礎，做好相應材料準備工作至關重要。教學所使用的材料種類多，部分學生缺乏對材料進行創新性的應用，無法發現材料中所蘊含的"潛力"。對于這一教學問題，教師可以站在多個角度去研究和分析。第一，在日常生活中，美隨處可見。教師應當引導學生用獨特的視角去發現隱藏在生活中的"藝術"，去發現普通材料的"閃光點"。每一種材料都有自身的美，看似平常的材料其與美有著密不可分的聯系，善于觀察，勤于觀察，做一個"發現美"的"有心人"。

2.3結合幼兒園教學需要，將審美教育和技能教育相結合。第一，從實踐經驗分析發現，為了提升學前教育專業手工制作課程教學效果，可以邀請幼兒園園長及教師來學校參觀交流，更加全面且詳細的掌握現代化幼兒園教育工作對手中制作課程的基本要求，通過一些奠定案例的研究可以完善學前教育專業手工制作課程，為學生今后社會就業保駕護航，同時也可以為社會需求提供更加優質的學前教育人才。例如可以整合玩具、教具、幼兒園布置等手工制作方法、使用方法。教學方法創新性的融入到美術-手工教學工作中去；創新教學模式，提升教學過程的系統性、針對性，調動學生的參與積極性，從而培養學生動手操作能力；手工制作課程的創新與教師自身審美能力、想象能力有著密切的關系，在現代化教育教學工作中，教師應當做一個"引導者"，激發學生對美的熱情，為其更加深入的了解中華民族藝術提供扎實的基礎。

其次，結合幼兒園教學內容，合理安排教學內容。比如中班上學期主題活動"快樂的冬天"，其中既包括教學活動 "剪窗花" （剪紙）、"中國龍"（折紙）、"美麗的雪房子"（泥塑），也包括剪紙欣賞，還包括"冬天"、"過新年"主題墻的設計。根據這些內容，一方面，我們在剪紙、折紙、泥塑等專題教學中注重教學內容的實用性，如剪紙中的窗花、拉花，折紙中的拼貼，泥塑中的彩泥圓雕等技能的學習，使學生不僅自己能夠學會這些技能，還能在教學中教會幼兒；另一方面，重視剪紙藝術、折紙藝術、泥塑藝術等作品的鑒賞，使學生能夠帶領幼兒欣賞這些藝術座屏；另外，重視剪紙、拼貼等技能在幼兒園環境創設中的應用，是學生能夠結合幼兒園環境的整體審美需求進行環境創設。

3.結論

總之，通過"技能"與"審美"并重的教學改革，我校手工課程教學取得了一定的成果，在提高學生的審美和人文素養的同時，為幼兒園培養的大批具備較高審美修養和過硬技能水平的高素質人才。

參考文獻：

[1]許大梅，馬雪萍.美術.下冊，手工部分.[M].北京：高等教育出版社，2010.8

[2]教育部. 3-6歲兒童學習與發展指南.[Z].2012.9