古箏教育教學研究的熱點聚類

黃 梅

（深圳藝術學校，廣東深圳 518001）

1 引言

對古箏教育教學研究熱點的分析文章，為該領域學者進一步深入研究指明了方向，可幫助他們節約選題時間和前期調查研究的精力，然而縱觀我國古箏教育教學研究史文獻，對其熱點的總結之筆僅2015年有學者嘗試過[1]，也還不深入。

筆者將以往學者思路延續下去，仍然沿用文獻計量法對古箏教育教學研究素材加以總結，并補充以聚類分析得出研究熱點。

2 樣本采集

針對中國知網收錄的期刊文獻，檢索方式為“教育”或“教學”與“古箏”為精確主題檢索、檢索開始時間不限且截止于2016年底，共檢到規范的學術論文580篇，下載它們的關鍵詞生成580行的關鍵詞群，作為本文的研究樣本。

3 研究過程

3.1 提取主題研究的高頻關鍵詞

將近580篇學術論文的所有關鍵詞分列后合并到一列，有2941行（即所有關鍵詞共出現2941次），用數據透視表功能可以找出其中不同關鍵詞個數為1376個。依據高頻關鍵詞閾值計算公式N=√D[2]，代入D值1376計算出N值為37，即詞頻數達到37（含）的關鍵詞，方可為高頻關鍵詞，但如果按這樣的標準，收錄到“古箏教學”、“古箏”、“古箏演奏”、“教學”、“古箏藝術”計5個高頻關鍵詞，5個高頻關鍵詞顯然不足以開展后續研究，筆者根據研究需要適當擴大高頻關鍵詞范圍，選擇詞頻數11（含）以上的30個關鍵詞列入高頻關鍵詞表，再利用SPSS軟件對這30個高頻關鍵詞進行聚類分析，以發現我國古箏教育教學研究的熱點。

3.2 高頻關鍵詞的聚類分析發現研究熱點

使用Excel2010的Vlookup函數可以得到30個高頻關鍵詞的全樣本詞篇矩陣如表1所示，其中30個高頻關鍵詞為行，列為580篇論文，單元格內容為每篇論文中對應行之關鍵詞出現情況，出現為1，未現為0。

將詞篇矩陣（Excel工作表）導入SPSS軟件，方法是分析—分類—系統聚類：將所有580個數值型變量選入變量框、將唯一的字符串變量“詞篇矩陣”選入標注個案；統計量選項加勾相似性矩陣；繪制項加勾樹狀圖；方法項中聚類方法選組間連接、度量標準選Ochiai二分類法，從而得到高頻關鍵詞相似矩陣（見表2）和高頻關鍵詞聚類分析樹狀圖。

表1 高頻關鍵詞的詞篇矩陣（部分）

表2 高頻關鍵詞相似矩陣（部分）

標注在樹狀圖縱軸的是關鍵詞名稱及其對應出現頻率排名（1-30）；兩個關鍵詞（或者詞群）之間的縱向連線對應之橫軸數字，揭示出兩個高頻關鍵詞（或者詞群）之間關系密切程度（0-25）。

照此推斷樹狀圖中所有30個高頻關鍵詞，如圖中標注可以聚為4類，形成了古箏教育教學的4個研究熱點：

熱點一、教學法，即怎么教古箏（包含11個關鍵詞：古箏、教學、集體課、教學模式、問題、對策、高校、興趣、審美教育、教學方法、練琴）。熱點內容：1、九大音樂學院學生的基本功和藝術修養較好，適合“一對一”的專才教學模式，以培養精英；2、師范院校責在大量培養音樂師資，以提高學生審美能力，傳承中國傳統文化為最終目的，不同院校應有相應教學模式，在訓練學生扎實基本功的基礎上，輔以系統化集體課教學、同時增強學生合作和演奏實踐機會。

熱點二、技法，即怎么彈古箏（包含12個關鍵詞：演奏方法、手型、箏曲、河南箏、指序、古箏演奏、民族樂器、古箏藝術、箏樂、古箏教學、演奏技法、秦箏），地方風格鮮明的演奏風格具有各自不同的技法, 傳承了風格各異的古箏流派：河南箏派、山東箏派、潮州箏派、客家箏派、浙江箏派以及在陜西榆林小曲的余續中復興起來的陜西秦箏流派等。

熱點三、融技法與藝術于一體（包含5個關鍵詞：音樂教育、民族音樂、漁舟唱晚、音色變化、演奏技術）。好的技法保證了正確的演奏、還要保證演奏正確的音樂，這就要求學生具備足夠的音樂修養、理解音樂內容，綜合起來才能有好的演奏效果。

熱點四、古箏教育創新（包含兩個關鍵詞：發展、古箏教育），中西結合的情感文化表現創新，比如“鋼琴化”背景下的古箏教育。

3.3 繪制高頻關鍵詞知識圖譜呈現熱點間關系

使用SPSS分析軟件的度量功能可以繪制出古箏教育教學研究的知識圖譜，從而確定上文四個研究熱點間的潛在關系。

首先依據上步SPSS輸出的相似矩陣，用1減去相似矩陣每個活動單元格的數值，作為相異矩陣對應每個單元格的對應數值，得到30個高頻關鍵詞的相異矩陣，見表3。

表3 高頻關鍵詞相異矩陣（部分）

其次，對相異矩陣再次使用SPSS軟件分析，導入相異矩陣（Excel工作表），分析—度量—多維尺度（Alscal），將所有數值變量即30個關鍵詞選入變量，數據為等距離數據，形狀選正對稱，模型選項中度量水平勾序數、條件性勾矩陣，度量模型選Euclidean距離，選項輸出勾組圖。

在知識圖譜中，30個高頻關鍵詞可以明確劃分為兩個知識群，即半圓形知識群和月牙形知識群。

月牙形知識群涵蓋了出如何教古箏的研究范疇，包含熱點一和熱點四，九大音樂學院“一對一”進行精英教學，師范類院校開展群體性的集體課教學，古箏教育發展中西合璧的“鋼琴化”創新；半圓形知識群涵蓋了如何彈古箏的研究范疇，包含熱點二和熱點三，學生不但要掌握演奏技法，還要充分理解音樂的文化內容，才能傳承了風格各異的古箏流派，取得滿意的演奏效果。

4 研究結論

綜上，古箏教育教學研究對應到如何教古箏和如何彈古箏兩個方面，每個方面分別兩個熱點。

4.1 如何教古箏

教學上九大音樂學院“一對一”培養精英，師范院校集體教學傳承文化；教育上走中西合璧的“鋼琴化”創新道路。

4.2 如何彈古箏

技法上學生演奏時會使用正確技法；修養上學生得會演奏正確的音樂。

[1]王帆.2004年-2010年發表的關于古箏教學的文獻綜述[J].大眾文藝,2015(06):363,168.

[2]孫清蘭.高頻詞與低頻詞的界分及詞頻估算法[J].中國圖書館報,1992(02):78-81,95.

[3]感謝哈爾濱工業大學深圳研究生院計算機中心王軒先生提供數據分析。