運動科學國家級實驗教學示范中心建設和實踐

潘紅英, 楊忠偉, 梁 健, 郝選明, 陳小瓊, 曾 芃, 李換春

(華南師范大學 體育科學學院, 廣東 廣州 510006)

實驗教學示范中心建設

運動科學國家級實驗教學示范中心建設和實踐

潘紅英, 楊忠偉, 梁 健, 郝選明, 陳小瓊, 曾 芃, 李換春

(華南師范大學 體育科學學院, 廣東 廣州 510006)

結合華南師范大學運動科學國家級實驗教學示范中心建設的實踐,從實驗中心的發展歷程和建設目標、實驗教學體系、實驗室建設和運行機制、管理平臺和實驗教學隊伍、建設成果及示范輻射作用等角度介紹了運動科學實驗示范中心的建設過程。突出以學生為本、培養創新型體育專業人才的核心理念。

實驗教學示范中心； 運動科學； 體育學科

實驗教學示范中心的建設目的是建成一批具有先進性、導向性、示范性的高層次實驗教學基地,以推動高等學校加強學生創新精神和實踐能力培養,加快實驗教學改革和實驗室建設[1]。體育學科實驗中心具有相對于其他類學科所不具有的專業性和特殊性,其作為體育科技、教育系統的重要組成部分,擔負著體育人才培養、體育科學研究、競技體育與社會體育服務等重要職責,是實現我國由體育大國向體育強國目標邁進，完成體育教育事業科學持續發展的重要力量,更是我國體育科技事業的主力軍[2]。我校運動科學實驗教學示范中心(以下簡稱“實驗中心”)經過多年的摸索和調整,逐漸形成了一個學科特色鮮明的綜合實驗教學平臺,是我校乃至全國高校同類專業中頗具特色的實驗教學基地。

1 實驗中心的發展歷程和建設目標

結合我院“追求卓越、自主發展”的創新型人才培養目標和體育學科的特點,實驗中心的建設目標可以概括為:以培養學生實踐能力、創新能力和提高教學質量為宗旨,以促進高素質的創新型體育應用人才培養為目標,創新實驗教學體系和管理機制,建設技術與儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境和高素質實驗教學隊伍,全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。

2 先進的實驗教學體系

實驗教學是體育學科專業教學的重要組成部分[3-4]。我院將實驗教學作為實現人才培養目標的重要手段,明確了“創新人才培養、實驗先行”的實驗教學指導思想,以實驗中心為引領,推進實驗教學內涵建設,構建了“三層次、三結合”實驗教學體系(見圖1),將實驗教學貫穿于體育專業人才培養的全過程,實現課內實驗、校內基地實訓、校外基地實習有機融合。

圖1 實驗教學體系框架圖

中心的實驗教學內容涵蓋了體育學科相關專業的基礎實驗、綜設應用型實驗和科研創新型實驗3個層次,每個層次按照不同專業設置不同實驗模塊,并通過拓展實驗教學環節和社會實踐環節,構建推進高素質體育人才培養的實驗實踐模式。“三結合”是指實驗教學與運動實踐相結合、與專業需求相結合、與體育發展需求相結合,體現了實驗教學與體育的實踐性特點。實驗中心以體育學科基礎、運動訓練競賽、體質健康、體育職業技能和學生科研創新5個實驗教學平臺為支撐,將實驗實踐教學與體育專業人才培養全方位接軌,拓展了實驗教學的寬度和廣度,取得了良好效果。

3 特色鮮明的實驗室建設

3.1 功能齊全、設備先進的實驗室基礎建設

運動科學實驗室本著標準化、人性化、科學性、實用性等多功能的原則設計建造,實驗室使用面積3 000余m2,28個實驗室按照性質和功能合理布局(見圖2)。與實驗室功能相匹配的基礎設施基本齊全到位,能夠滿足體育專業本科生6門基礎課實驗教學、全校公選課實驗教學,以及4個二級學科碩士、博士實驗論文和教師科研,是集實驗教學、學生課外創新活動、科學研究、競技體能為一體的多功能實驗平臺。

圖2 實驗室名稱及分類

對于一些特殊的實驗室,近幾年也進行了升級改造。對帶有揮發性或毒性試劑的組織化學實驗室,配置了大功率通風柜和測試臺；健身跑臺室配備了不同的安全護欄；高溫低氧實驗室,除配置安全監測系統外,還進行了擴建。因廣東省地處亞熱帶,全年多數月份處于高溫高濕狀態,學生就業后尤其需要掌握高溫高濕環境對不同生理機能的影響以及在體育教學、運動訓練和體育鍛煉時的注意事項,為了滿足廣東省地域的這一特殊需求,實驗中心先后增加了“高溫實驗房”“高濕實驗房”和“低氧實驗房”,撰寫了相關的實驗方法和內容,并將實驗項目列入“技能提高型”和“探索創新型”實驗目錄。

儀器設備是高校教學、科研和對外服務的物質基礎,更是保證實驗教學質量的基礎[5-6]。實驗中心現有儀器設備2 000多臺,資產總額2317.5 萬元,其中10萬元以上實驗設備35 臺(件),儀器設備總量和資產總額在國內體育類院系中居于領先地位。與實驗室功能相匹配的儀器設備基本齊全到位,大型儀器設備有 CD光譜儀、三維測力臺、呼吸代謝系統、運動動作圖像采集系統、心肺功能測試系統、Helmas 體質健康測試系統等。這些先進設備促進了中心特色實驗項目的培育和拓展,為創新科研和實驗教學提供了有力支撐。如中心在國內開創了激光運動醫學實驗領域,通過激光技術、分子生物學儀器對運動現象及規律進行研究,開拓了新的研究領域；通過三維測力臺和高速攝影系統等儀器對各項運動技術動作進行準確分析,有效促進了學生運動訓練技能水平的提升。此外,為更好地滿足教學和科研的需要,實驗中心還改進和自制了實驗教學儀器設備5臺(套),其中“減肥腰帶”已獲得國家級實用新型專利,“低強度激光治療器”的發明專利申請現處于實質審查中。

在新時代的中國社會中，馬克思主義社會科學方法論在國家意識形態領域和個人對社會科學的研究中都發揮著重要的作用。馬克思主義社會科學研究方法批判的繼承了前人的研究方法，是科學的方法論。增強大學生思想政治教育實效性，促進大學生的全面發展，是當今高校一切工作的出發點和歸宿，關系到國家和民族的未來。

3.2 實現不同專業、類型實驗室的交叉融合

體育科學學院有體育教育、運動訓練、社會體育指導與管理、武術與民族傳統體育、運動人體科學、休閑體育6個專業的基礎和科研實驗室。在實驗中心成立前,2大類實驗室在功能和管理上彼此分割,相對獨立,經常出現:

(1) 實驗室儀器設備重復購置現象；

(2) 某些科研實驗室為某項科研課題購置貴重的儀器設備,研究課題一結束,儀器設備則閑置起來；

(3) 一些針對專業方向建立的實驗室,因為實驗教學任務少,所以利用率不高 。

實驗中心成立后將各專業分散建設、分散管理的實驗室設備和資源進行統一規劃、建設成面向體育學科的多專業創新實踐平臺(見圖2),平臺包括 6個供教學使用的基礎實驗室、6個運動訓練實驗室、5個體質健康實驗室、7個科研實驗室,以及4個功能實驗室。在平臺上，很多硬件設備均由中心統籌調配,可以資源共享。研究人員可以在平臺上互動交流,實現學科設計、理論研究上的交叉融合。通過優化實驗室資源配置,以一定的方式把有限的資源合理分配到各個領域,實現資源的最佳利用,即最少的資源耗費獲得最佳的效益[7-8]。

3.3 依托優勢學科打造實驗室品牌特色

優勢學科是實驗中心科研創新、人才培養、基地建設的重要依托[9-10],實驗中心則為優勢學科搭建了創新平臺。我院的“運動生理學”是國內歷史悠久、有長期積淀和傳承的學科,經過幾代學科帶頭人的創新和發展,成為國內公認的優勢學科,也是廣東省唯一的體育學博士學位授權單位、體育學博士后流動站、體育學國家級重點學科。實驗中心依托“運動生理學”的優勢學科,創造性地將教學、科研、社會服務三位一體的合作教育模式引入體育專業實驗課程教學和科研中。

(1) 拓寬了“運動生理學”實踐教學的領域,師資隊伍水平得到提升,教學成果顯著,在全國同類院校中處于領先水平。

(2) 充分利用“運動生理學”先進的儀器設備,組建高水平的科研團隊,為我國競技體育運動項目選拔優秀的隊員,為選材、培養訓練、參賽等各個環節建立跟蹤式服務,為競技體育成績提高做技術保障。

因此,運動生理學實驗室成為我院實驗中心建設中具有標志性的亮點以及實驗教學、科學研究的校內基地之一。

3.4 發揮社會服務功能,促進產學研協同創新

實驗中心除承擔教學、科研任務外,還肩負了服務社會的功能。廣東省作為全國經濟和體育發展大省,在體育事業發展和體育服務體系建設方面具有多方面的需求,實驗中心充分利用實踐教學平臺,通過多種方式和不同層次的社會服務活動,在全民健身、競技體育、體育產業等領域提供支持與服務。

實驗中心經過大膽嘗試,將實驗課程建設與廣東省運動訓練基地實踐、課題科研實踐及公司委托開發運動功能產品的工作實踐有機結合,與運動隊、體育科研院所和體育企業合作共建,讓實驗教師和學生共同參與到生產、科研和科技服務的第一線,在實踐中綜合運用知識解決實際問題。

例如:為系統掌握廣州市市民體質現狀和變化規律、推動全民健身活動的開展,實驗中心每年都安排實驗教師和學生參與到廣州市國民體質監測中心的開放活動中,為開展全民健身提供志愿服務；為兒童矯正鞋生產廠家提供的兒童運動足部著地受力分析技術服務,根據每個孩子的腳長和具體癥狀,做出受力分析和評估,受到了廠家和家長的一致好評；與廣東省體育科研所共同研發的最大吸氧量簡易測試法,為檢測科學的訓練方法提高提供技術支持。實驗中心的社會服務不僅是實驗室開放,還將其擴大到更深層次,關注社會、關注民生,與整個社會的企業、個人、研究單位等結合,促成一個服務整體,既為學校創新人才的培養提供載體,也為學生創造更多的實踐學習機會,以提升其專業技能和職業技能[11]。

4 科學有效的管理平臺和實驗教學隊伍建設

實驗中心實行校、院二級管理的主任負責制,同時成立由學院各學科帶頭人組成的實驗中心學術委員會。學術委員會根據國家體育總局及省體育局對體育人才的需要,把握人才培養的方向和實驗中心的運作,包括實驗課程體系編排、儀器設備購置、軟硬件器材共享、各實驗室開放以及實驗中心對科研的支撐力度等,制定一定的運行機制,真正發揮實驗中心的作用。

實驗教學隊伍是實驗中心建設的核心[12-13]。實驗中心非常重視實驗隊伍的建設,不僅積極創造條件吸納、選拔和鼓勵高水平、高素質的實驗教師、技術人員、管理人員加入實驗隊伍,而且制定一系列有效的政策和措施,努力解決實驗技術人員的職稱、待遇等問題,留住實驗人才、穩住實驗隊伍,調動其積極性和創造性,真正從知識結構、職稱結構、年齡結構和技術結構上建立一支高水平、高素質的實驗隊伍。

截至目前,實驗中心有專職教師32人,其中正高16名,占50%；副高12名,占37%。專職管理人員5名,其中高級3名、中級2名。教學輔助人員11名,均具有碩士及以上學位。他們具有豐富的實驗和管理經驗,是一支朝氣蓬勃、技術熟練、一專多能、富有活力的團隊。

5 建設成果及示范輻射作用

實驗中心取得了一批標志性成果。近5年來,實驗中心教師獲批省部級科學研究項目54項,其中國家級14項、省部級40項。承擔省部級以上教學改革研究項目14項,其中國家級項目9項、省級項目5項。獲批2門國家級精品資源共享課程、3門省級精品課程,獲批“十一五”和“十二五”國家規劃教材9部。特別是國家級精品資源共享課程和規劃教材,輻射作用強,對全國體育專業的課程教學發揮重要作用。學生獲得“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽銀獎及省級職業技能比賽一等獎24個；有1 344學生人次參加了省級以上的體育競技比賽,取得了優異的運動成績,獲得國家級獎項187項,獲得省級獎項589項。

實驗中心注重交流和提高,以拓寬示范輻射面。先后接待美國伊利諾大學、美國威斯康星大學、英國拉夫堡大學、愛爾蘭科克大學、日本筑波大學、北京體育大學、首都體育學院、浙江大學、福建師范大學等國內外30多所高校和體育機構的專家和同行到實驗中心參觀學習,相互借鑒與交流；前往日本早稻田大學、美國西弗羅里達大學、上海體育學院等院校的實驗中心參觀考察,借鑒先進建設經驗；積極參加國內實驗教學相關的研討會、積極承辦教學論壇和學生科技競賽。在國內外相關領域內起到良好的示范與輻射作用。

6 結語

我校運動科學國家級實驗教學示范中心,始終堅持以學生為本、培養創新型體育專業人才的核心理念,在實驗中心建設中,取得了一些成果和經驗,在全國相關領域內起到良好的示范與輻射作用。但實驗教學示范中心建設是一項長期、艱巨的任務,必須積極探索、努力創新,扎扎實實抓建設,才能達到創建實驗教學示范中心的真正目的,也只有這樣才能更好地服務于體育事業。

References)

[1] 姜文風,高欣.“十二五”國家級實驗教學示范中心建設與思考[J].實驗技術與管理,2013,30(5):5-7.

[2] 唐瀟,錢競光.體育院校科技攻關與服務工作的組織與實施探討[J].南京體育學院學報,2015,29(5):39-43.

[3] 李麗,趙文艷.體育院校實驗教學發展的制約因素分析[J].當代體育科技,2015,5(29):126-127.

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[6] 畢四軍,唐麗云,周保范.緊扣研究方向 促進大型儀器共享平臺的建設和發展[J].實驗室科學,2015,18(1):174-177.

[7] 黃燕,封燁.基于國家重點實驗室交叉學科建設思路的探討[J].實驗技術與管理,2016,33(2)220-223.

[8] 王睿.優化實驗室資源配置 提高實驗室使用效能[J].實驗室研究與探索,2011,30(10)400-402.

[9] 趙心恬,汪梅.依托優勢學科先導性構建研究生創新型培養體系:以西安科技大學控制科學與工程為例[J].高教學刊,2016(14):6-10.

[10] 王春暉.推動高校優勢學科建設 促進辦學水平提升[J].中國高等教育,2015(12):50-52.

[11] 黃思敏,楊海平.體育院校實驗室開放的探索與實踐[J].實驗科學與技術,2013,11(3):132-134.

[12] 涂真珍,王韋剛, 張倩,等.高校實驗技術人員績效考核評價機制研究[J].高教學刊,2016(23):57-60.

[13] 趙筱萌,黃體冉,王文平.淺談高校教學型實驗員的責任和素質[J].教育教學論壇,2016(44):19-20.

Construction and practice of national experimental teaching demonstration centers for sports science

Pan Hongying, Yang Zhongwei, Liang Jian, Hao Xuanming, Chen Xiaoqiong, Zeng Peng, Li Huanchun

(College of Sport Sciences, South China Normal University, Guangzhou 510006, China)

Combined with the practice of construction of national experimental teaching demonstration center of sports science in South China Normal University, the construction process of demonstration center of sports science experiment was introduced from the experimental center of the development and construction of the target, the experimental teaching system, laboratory construction, operation mechanism, management platform and the experimental teaching team, construction achievements, demonstration radiation angle, etc., which is to highlight the core idea of the student-oriented and the cultivation of innovative sports talents.

experimental teaching demonstration center; sports science; sports discipline

10.16791/j.cnki.sjg.2017.05.052

2016-11-08 修改日期：2017-02-17

潘紅英(1974—),女,安徽淮北,博士,實驗師,主要從事運動科學實驗室的管理和實驗教學工作,主要研究方向為運動人體科學

E-mail：panhyly@sina.com

梁健(1974—),女,廣東肇慶,碩士,高級實驗師,實驗中心主任,主要從事運動科學實驗室的管理和實驗教學工作.

E-mail：779112410@qq.com

G642.0

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1002-4956(2017)5-0208-04