善用數碼顯微鏡提高初中生生物學習興趣

智偉

（江蘇省鎮江市金山實驗學校）

摘 要：隨著科學技術的日益進步，很多科技產物都深深影響著人們的衣食住行，不僅如初，科技產物還走進校園，改變了老師的上課方式，提高了學生的學習興趣，提高了學生的學習水平。就善用數碼顯微鏡，提高初中生生物學習興趣作淺析。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；數碼顯微鏡

初中生物對于初中生來說是一門極其重要的學科，它不僅是升學所要考的一門學科，而且在學生以后的學習生活中起到很大的作用。所以如何在初中生物課堂上提高學生對生物學科的學習興趣，促進學生對生物學科的探究學習就成了每個初中生物老師需要思考的問題。本文就對當前初中生在生物學科上的表現以及如何善用數碼顯微鏡，提高初中生生物學習興趣作分析。

一、當前學生對初中生物學科的態度

學生對每一門學科的態度大多取決于教育體系以及家長跟老師的影響。生物學科對于很多學生來說，都是升學考試的工具。一些喜歡理工科的學生，為了以后能更好地學習生物，可能會多用點心去做一做生物課程的練習題，但是對于那些喜歡文科的學生來說，生物就是純粹的升學工具，他們只是在乎考試考什么，然后針對考試題目進行練習，甚至有一大部分學生只是把考試的內容死記硬背，沒有進行理解學習。所以當前初中生對生物的學習態度大多就是考試考什么就學什么，不能理解的知識就死記硬背，等到考試的時候，就按照課本里的寫。在日常的學習中，也不主動對生物學科進行學習探究。

二、初中生物傳統課堂的不足之處

傳統初中生物課堂，老師往往都是采取“填鴨式”的教育，學生在課堂上只能被動地接受知識。這種教育方式，往往讓學生體會不到學習的快樂，只能一味地接受老師所傳授的知識。例如，老師在講“細胞壁”這一課時，只是讓學生記住課本上細胞壁的形狀，這種教學方式容易讓學生對學習感到無趣，進而產生厭學情況。當學生產生厭學情況的時候，課堂上在聽課的時候就會注意力不集中，對老師說的知識點沒有及時吸收消化，導致老師上課的有效效率不高，學生課堂上應學到的知識沒學到。

三、善用數碼顯微鏡的優點

科技產物不僅改變了大家在工作、生活中的方式，當科技產物走進校園時，也往往能改變老師的授課方式，改善學生的學習狀態。下面，就對數碼顯微鏡在初中生物的兩個優點做介紹。

1.提高學生的學習興趣

初中生正處于求知欲很強的年齡階段，很多學生對自己感興趣的事都特別用心去對待。所以要想提高初中生的生物學習效率，就要讓他們對生物學習產生興趣，興趣是學習的最大動力，只有讓學生對生物學習產生興趣，才能讓他們更好地學習。善用數碼顯微鏡能很好地引起學生的學習注意力。例如，老師在講“細菌”的時候，就可以利用數碼顯微鏡讓學生觀察各種細菌的形狀。觀察過后，老師再進行講課。學生通過數碼顯微鏡觀察日常用肉眼看不見的東西，他們往往就會對觀察到的東西產生興趣。如此一來，老師在進行授課的時候，學生就能專心聽課。而且，當學生在數碼顯微鏡下看到各種形態的細菌時，也會產生想了解細菌的想法，進而提高了學生的學習興趣。

2.提高學生的實踐能力

很多領域都離不開生物學科的知識，數碼顯微鏡更是很多行業必不可少的專業工具。例如，在醫學界，醫生要用數碼顯微鏡觀察細胞的變化；在化學界領域，數碼顯微鏡可以將極其細小的東西放大，讓研究人員更好地進行研究。教育改革之后，提倡學生全面發展，所以學生在初中階段就要提高動手能力。例如，老師在講“植物腐爛過程”時，就可以讓學生用新鮮的水果或者蔬菜，然后裝進瓶子，等到出現有發霉的現象時，就切出一小塊放在顯微鏡下進行觀察。學生自己動手，觀察水果或者蔬菜發霉的過程。在這個過程中，學生不但能更加直觀地觀察發霉的過程，而且也提高了學生的動手能力，促進了學生的全面發展。

四、如何善用數碼顯微鏡進行教學

1.提高老師的專業素質

正所謂“名師出高徒”，師傅很厲害，那么所教出來的徒弟也不會差。所以，為了更好地讓學生學到更多的生物知識，提高老師的專業素質是每個學校必須實行的教學措施。只有提高老師的專業素質，才能讓老師在課堂上進行授課時能得心應手，面對學生提出的問題能進行及時準確的解答。同時，學生在使用數碼顯微鏡時，面對數碼顯微鏡都會不知所措，所以老師需要在一旁進行指導。老師的專業水平對學生的學習效果有很大的影響，所以要想善用數碼顯微鏡教學，提高老師的專業素質是必不可少的。

2.關注學生每次實驗的實驗結果

學習的過程就是通過學習進行總結，發現不足然后改正，進

而學到知識。所以在用數碼顯微鏡進行教學的時候，老師要關注學生的每一次實驗結果。例如，在利用數碼顯微鏡觀看發霉的水果中的霉菌時，老師就每個學生的實驗結果進行分析，避免學生在觀察學習中出現錯誤，而自己卻不知道，進而一錯再錯，影響了學習。利用數碼顯微鏡教學時，老師應該關注學生的每一次實驗結果，引導學生正確地進行探究學習。

提高初中學生的生物學習興趣，是每個初中生物老師的責任所在。老師在教學中要利用科學技術進步的產物，善用數碼顯微鏡，讓學生對生物學科產生興趣，提高他們對生物學科的學習

效率。

參考文獻：

[1]陳田天.數碼顯微鏡互動系統在初中生物實驗教學中應用淺談[J].求知導刊，2016（13）.

[2]康盼.面向科學探究能力培養的生物學數字化探究活動設計[D].華中師范大學，2016.

編輯 任 壯