淺論讀書習(xí)慣對大學(xué)生人文素養(yǎng)的影響

張曄

【摘 要】 根據(jù)我國近年的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”，我們在書籍閱讀和購買的傾向上發(fā)生了巨大的變化。其中以大學(xué)生群體表現(xiàn)尤為突出，他們的讀書狀態(tài)引起了我們的高度關(guān)注。本文以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以他們在校大學(xué)生讀書狀況的調(diào)查結(jié)果作為依據(jù)，對當(dāng)今在校大學(xué)生的讀書狀態(tài)和他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；讀書；人文素養(yǎng)

【中圖分類號】 G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-01

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，大學(xué)教育不僅僅要讓他們成為具有扎實(shí)專業(yè)知識技能的專才，更要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升和大學(xué)生的讀書可以說有著千絲萬縷的關(guān)系。

為更深刻的了解大學(xué)生的讀書情況，以及讀書究竟對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著什么樣的影響，我們針對江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分在校大學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查。基于統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們嘗試對大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀和讀書對他們的人文素養(yǎng)有著怎樣的影響，進(jìn)行了詳細(xì)的分析和討論。

一、蘇信學(xué)生的讀書狀況調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

本次在江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院共發(fā)出調(diào)查問卷1000份，回收的有效問卷為793份。問卷調(diào)查的專業(yè)涉及了文科、商科、工科和藝術(shù)設(shè)計(jì)，問卷調(diào)查的對象為是專科生，男女比例為54.83%和45.17%。根據(jù)我們的問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

閱讀的目的：52.45%的學(xué)生是因?yàn)閻酆枚x書，46.24%的學(xué)生是學(xué)校專業(yè)課程和專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，27.76%的學(xué)生是為了完成老師的作業(yè)，另有16.47%和17.8%的學(xué)生是因?yàn)樽x書是一種習(xí)慣或者純碎為了打發(fā)消耗時間而讀書。

閱讀的時間：能保證周閱讀時間達(dá)到6～10小時的學(xué)生有34.43%；其次有26.66%的學(xué)生周閱讀時間僅為1～5個小時；周閱讀時間能超過20小時的學(xué)生數(shù)大概為11.33%；學(xué)生的數(shù)量相對比較少的周閱讀時間在11～15小時和16～20小時，分別為9.14%和11.48%。

應(yīng)該怎樣安排閱讀時間：超過一半的同學(xué)利用了課外時間，比率大約為63.57%；隨機(jī)閱讀的學(xué)生占比大約為37.82%；另外，有16.53%的同學(xué)選擇了在節(jié)假日閱讀；不過，會在不感興趣的課堂上閱讀的同學(xué)也達(dá)到了12.48%。[1]

選擇的書籍種類：有38.56%的同學(xué)會閱讀專業(yè)書籍；41.16%的同學(xué)選擇勵志類；閱讀科幻類的同學(xué)達(dá)到22.3%；選擇新聞類書籍的為16.53%；選擇閱讀文學(xué)類書籍的同學(xué)最多，高達(dá)為59.98%。

通過問卷調(diào)查顯示，大部分的同學(xué)認(rèn)為，讀書可以陶冶情操、開拓視野、凈化心靈，令自己的思路更開闊，增加寫作的能力，提高文學(xué)修養(yǎng)；認(rèn)為通過讀書可以培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人文素養(yǎng)和綜合分析能力；對今后的生活和工作都有很大的幫助。[2]

二、大學(xué)生讀書現(xiàn)狀對培養(yǎng)人文素養(yǎng)的影響

基于對在校生讀書現(xiàn)狀的問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對讀書的重要性都是十分認(rèn)同的，也能夠堅(jiān)持花一定的時間做一定數(shù)量上的閱讀。但是差異性在讀書目的、方式方法和內(nèi)容選擇上。因此，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生的讀書情況體現(xiàn)出了以下幾種特征：

第一、同學(xué)們傾向于選擇有用的以及功能性強(qiáng)的書籍。通過調(diào)查結(jié)果很容易可以得出，我們在校生選擇閱讀的書籍和他們當(dāng)下的課程、未來的工作以及深造有很強(qiáng)的聯(lián)系。大家心照不宣的看好“讀書有用論”，也就是說對我“有用”的書我才讀，“無用”的書不讀。這里“有用”的定義非常嚴(yán)格而且狹隘。社會壓力與日俱增，同學(xué)們會有“滿腹經(jīng)綸在手，不如一紙證書在手”這樣的想法非常容易理解，很多的大學(xué)生努力拼搏，為的只不過是各種各樣的證書，他們卻沒有意識到自己的思辨能力已經(jīng)慢慢的退化了。那些真正能夠陶冶我們情操、提高人文素質(zhì)的名著卻被認(rèn)為是“無用”而被大家扔到了一邊。其實(shí)歷史名著、史學(xué)傳記、哲學(xué)著作等這類書籍不僅能幫助我們在校生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，更對培養(yǎng)我們理性、思辨的思維方式有很大的好處。

第二、網(wǎng)上閱讀日漸風(fēng)靡。通過這次的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們不難看出，有了近半的在校生選擇了在線閱讀或者下載閱讀的方式。網(wǎng)絡(luò)閱讀少了青卷黃燈，網(wǎng)絡(luò)閱讀少了書香墨痕。閱讀有深也有淺，紙質(zhì)閱讀是連貫的、線性的，它的優(yōu)勢在于讓讀者進(jìn)行深入的研讀、交流思想、品味細(xì)節(jié)，有助于培養(yǎng)我們的抽象思維能力；相對的網(wǎng)絡(luò)閱讀卻是間斷的，它更重于形象思維，又可以稱之為快餐式、瀏覽式、碎片式閱讀。雖然在傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀中也存在淺閱讀的問題，但是淺閱讀的問題顯然在網(wǎng)絡(luò)閱讀中表現(xiàn)的更加明顯。

第三、日益盛行的休閑性閱讀。在迅速發(fā)展的信息化時代，生活節(jié)奏快，價值觀多元化、傳播媒介多樣化，大學(xué)生閱讀選擇的增多等諸多因素讓閱讀變成了感官的刺激或者說宣泄，并不是為了研讀、品味和交流。我們無法通過這種變了味的閱讀來提高理性的思辨能力，但這恰恰是閱讀的終極價值。當(dāng)然，并不是說休閑類的閱讀就要受到排擠和禁止，任何事物的存在都有其合理性。通過休閑式的閱讀我們可以用很少的時間獲得大量的信息；同時感官的愉悅可以放松我們的精神，調(diào)節(jié)我們的生活。但是，不要忘記，真正讓我們獲益的閱讀是需要我們靜下心來，仔細(xì)體會蘊(yùn)含在其中的智慧，看在眼里，記在心里，反復(fù)的揣摩和反思。

三、關(guān)于讀書對大學(xué)生成長重要性的思考

讀書是培養(yǎng)大學(xué)生理性思維的重要手段。關(guān)于讀書，溫家寶總理曾經(jīng)說過：處理好人生與讀書的關(guān)系。溫總理這句話意思，我理解的是書本本身雖然改變不了客觀事實(shí)，但是讀書人可以通過讀書可以改變自己的思維方式，繼而改變自己的人生，最后還能通過主觀能動性來改變世界。

理性思維是一種有明確的思維方式，有充分的思維依據(jù)，能對事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。可以這么說，理性思維是建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上的思維方式。它是人類思維的高級形式，是人們把握客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的能動活動。[3]古人說：“讀史使人明志，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人精密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)皆成性格。”對于我們的在校大學(xué)生，讀書的關(guān)鍵在于勤思考和多理解，通過讀書來提高自己的理性思維能力。

讀書，應(yīng)成為一種習(xí)慣和一種能力。人的一生有著不同的年齡階段，對應(yīng)著不同的內(nèi)容和形式。小學(xué)教育是讀書的啟蒙階段，這時候的閱讀沒有什么目的，小學(xué)生也很少會去思考為什么要讀書，此時的讀書看上去雖然是幾乎無意識的一種行為，但是對我們培養(yǎng)讀書興趣和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣來說，卻是最好的階段。到了中學(xué)，我們就應(yīng)該學(xué)會選擇性閱讀，對閱讀的書籍進(jìn)行選擇，對閱讀的方式進(jìn)行選擇。對什么類型的書感興趣，通過讀書想完成什么目標(biāo)，這些是選擇書籍的前提條件。大學(xué)階段的大學(xué)生們則應(yīng)該把重點(diǎn)放在邊閱讀邊思考的習(xí)慣養(yǎng)成中，也就是理性思維，又叫做理性思考，這是能力的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、蔣湘祁.《當(dāng)代大學(xué)生讀書選擇動因探析》[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004年，第二期：15—17.

2、苑彩霞.《大學(xué)生經(jīng)典名著閱讀狀況調(diào)查研究》[J].《價值工程》，2012年，第五期：240—241.

3、百度百科.名詞解釋http：//baike.baidu.com/view/1425546.htm