高中語文議論文寫作教學策略探究

曾紅英

摘要：議論文是一種相對特殊文體，需要通過邏輯、推理、證明三個主要步驟完成文章編寫，普遍應用于社會當中。此種文體也是高中語文作文教學重點和難點，當前高中議論文寫作存在論據缺乏、文體模糊以及缺乏謀篇布局能力，影響議論文教學效果。對此本文則從整合語文教材、實施以讀促寫以及開發學生內在潛能等分析議論文寫作教學策略，望給予高中語文教師提供教學參考。

關鍵詞：高中語文；議論文；寫作；教學策略

近年來，隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，對語文教學要求也越來越高，除了需要提升學生應用知識和語文閱讀等方面能力，還要提升學生寫作能力。其中議論文是高中語文寫作重要組成部分，通過議論文寫作能促使學生思維更富有條理且嚴謹，語言表達更加明確準確。目前高考作文雖然沒有過多要求題材，然而議論文卻是高考寫作中難度較大且常見的文體，所以需要語文教師優化議論文寫作，提高學生綜合寫作能力。

1整合語文教材 形成寫作思維

當前語文開展教學參考依據來自高中課程標準，根據高中生學習心理、學習特點和語文教學規律編排教材。如果從寫作系統性分析，在高中語文必修教材中并沒有足夠體現和重視議論文寫作內容系統性。其中高一語文寫作內容以記敘文為主，高二為議論文專題，這種教材設置會影響學生對議論文素材積累，也不利于訓練學生議論文寫作思維。所以議論文教學應始終貫穿于高中三個年級階段，尤其從高一就開始鍛煉學生思維和引導學生積累寫作素材，教材必修1和必修2作為寫作教學依據需要增加議論文寫作專題，其中要和初中所學議論文寫作內容相結合，還要提高高中語文寫作高，那么從高一到高三就逐漸形成完整的寫作序列。語文必須教材中都加入閱讀鑒賞，但僅有20%左右課文和議論文有關，而對于高中語文而言在于對學生議論文寫作進行鍛煉，所以有必要在原有基礎上增加議論性題材課文篇目。此外需要開發校本課程，進行因材施教；當前我國高中語文教材使用作為廣泛的是人教版，充分體現教材的適用性和現實性，然而在應用過程中不可避免會出現高原反應，開發校本課程能較好地解決這一問題。全國各地學校都根據新課程改革要求興起開設校本課程大熱潮，在一定程度上改變基礎教育課程高度統一局面，置頂的課程更應適應地區、學校和學生實際需求。例如很多學校將語文寫作分為作文和思維兩種層面，即將寫作結合思維，傳授給學生很多思考問題和分析問題方法，達到提高寫作水平和思維水平目的。

2實施以讀促寫 提高寫作水平

提高學生寫作能力并非在于積累寫作技巧即可，綜合展現個體多種能力和文化知識儲備。相關調查研究結果顯示，部分學生對教師講解的議論文寫作技巧和寫作知識雖然聽的很認真且記錄大量筆記，然而沒到議論文寫作中依然缺乏中心論點和論證邏輯，可以說毫無連貫性，運用論證方法也十分有限且引用寫作素材毫無新意。對此可加強閱讀和寫作相結合方式，提高寫作水平。首先立足課內閱讀；所謂課內閱讀也稱為課堂閱讀，是學生參與閱讀活動主要途徑。語文教師在課堂閱讀教學過程應讓學生充分了解文章究竟寫了哪些內容，重點在于讓學生總結作者為何要這樣寫以及如何寫等。在此過程中就要開展對文本進行精讀，把握文章寫作技巧、主體思想和表達技巧的同時要求學生對其中重點把握。以《勸學》一課為例，該篇短短四段文字中采用相對規范的是“什么—為什么—怎么辦”遞進式結構，文中運用近20個比喻句式，由此可見比喻論證是該篇課文教學重點和難點。教師在教學中無需逐句講解每詞每句，則是運用上述20個比喻句串聯整篇議論文，目的在于讓學生了解文章內涵和學習比喻論證方法，便于后期寫作應用。其次學習立論；立論的前提是立足于文本，善于概括文章和積累文章論點；所謂論點即作者在議論文中闡述的主張和觀點，是靈魂和關鍵，后續寫作中涉及到論證方法和論證結構都緊緊圍繞論點展開。由此可知，一篇優秀的議論文無法缺少一個好的論點，這個論點必須是鮮明、正確且富有新意的。其中正確則指文章闡述觀點和客觀實際相符，鮮明即面對某一種做法、某一件事或某一種社會現象應表明的態度，因此文章中應明確表示出自己認可或反對的態度。

3開發學生潛能 激發寫作興趣

很多學生認為寫論文有一定的難度，甚至產生恐懼心理，嚴重影響議論文寫作效果。從心理學角度分析，一旦個體對某一事物產生畏懼心理后就很難調動參與事情的積極性，更不會涉及此方面事物。所以教師在培養學生寫作興趣之前必須幫助學生克服對議論文的恐懼心理，例如幫助學生從現實生活中發現每一件徇爛多彩的事件，因為生活是寫作源源不盡的素材庫，激發學生寫作興趣。此外還可借助現代多媒體技術進行寫作，微博在新媒體時代中是一個普及率較高和適用范圍廣泛的即時溝通工具，十分適合寫作教學。語文教師就可借助微博開展寫作教學，如文字、微話題、視頻等形式，而學生就可以在微博上抒發內心情感以及和教師、同學溝通交流。例如教師給予了學生“那些年，我們經歷的青春年華”的寫作題目，學生在微博回憶自己的青春歲月，激發出強烈的思想感悟，更噴涌出很多和青春有關的動人語言。大部分學生會在此節課結束后會發現自己作文中運用到的素材和情感都來源于現實生活，最終明白只有真情實感才是寫作的主要源頭，進而調動學生寫作積極性。

4結語

總之，寫作是高中語文不可缺少的一部分，也是積聚智慧過程。議論文寫作不同于其他文體，此類寫作題材充分體現學生思維能力，因此在高中階段對學生議論文寫作能力進行重點培養十分重要。語文教師應根據學生實際寫作水平和議論文寫作特點制定科學合理的教學方案，整合語文教材，采用以讀促寫以及開發學生內在潛能等提高議論文寫作教學效果，促進學生全面發展。

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