小學美術教學中培養學生的創造能力

季二亮

摘要：藝術源于生活而高于生活。人生活在自然之中、社會之中，自然之美和生活之美隨處可見，教育教學中的宗旨是引導學生用藝術的眼光觀察生活、感受生活、理解生活、熱愛生活，從而去理解藝術、感悟藝術。有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力，又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，讓學生有積極創作的能力這才是美術教育的最終目的，也是最高階段。

關鍵詞：小學美術；教學；學生；創造能力；培養

1.培養學生對美術學科的興趣

培養學生對美術學科的興趣，這是培養學生創造能力的前提條件，其本質在于釋放孩子們潛在的創造力，也就是說讓學生有積極創作的能力這才是培養學生對藝術興趣的最終目的，也是最高階段。教師要善于發現孩子的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的過程中展開想象，在想象中迸發心靈的火花，這就是創作，而創造力就在這樣地想象過程中才能得到了充分的發揮。當然，對學生作品的充分肯定也是必不可少的一個重要環節，學生興趣的產生，不是一成不變、永不消失的。教師對學生要盡量多一些鼓勵，不要打擊其積極性，要引導孩子仔細觀察，合理想象，并注意循序漸進，要使孩子力所能及。興趣才是打開知識寶庫的鑰匙，是學生的入門老師，是激發學生學習興趣，調動學生積極性、主動性的重要前提，也是保持學生良好的創作激情的基礎。在教學中，要把學習主動權交給學生，讓學生自主探索，切身實踐，比如運用積木、筆屑、泥團等材料進行拼圖，只有通過操作、觀察、想象等訓練，在實踐過程中才能拓展自己的思維能力，另一方面實踐還有助于增強他們對周圍事物的興趣，有利于他們進行積極的觀察和體驗，從而獲取學習的樂趣，激發學習的欲望，增強學習的動力，從實質上樂趣為學生創造能力的發展提供了前提。

2.以孩子的視角發現美創造美，這是培養學生創造能力的必修課

由于少年兒童的身心發展和他們對事物的認知有密切的關系，兒童階段的美術教學也存在一定特殊性。這一階段的兒童美術源于兒童身體發展水平，感知能力、情感態度和生活經驗的自然積累，是兒童發展過程中必經的一個階段，但也有其自身的特點，在培養孩子創造能力之前應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現特點。首先我們從兒童畫獨有的特點來看：①色彩明快，線條簡單。②自身印象多于客觀事實，描繪對象多不受形體的限制。③隨意性大，夸張，表現手法單純形式多樣。在無意中創造令人驚嘆的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此在評價兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價，而是要看在畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性，有新穎的創意。兒童眼中的世界所表現的視覺形象多半是直觀與想象的綜合，隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，漸漸使其變為直觀與理解的再現，才有可能變為積極主動的再創作。只有了解兒童，尊重兒童認知規律，才能正確評判孩子們的作品，激發他們創作的欲望，為創造能力的培養打下堅實的基礎。

3.利用多媒體設備，豐富課堂教學，引導學生在欣賞中發揮自己的創造力

課堂教學是培養學生的藝術素質，完成教學目標的主要環節，從整體上提高學生的美術認知水平和創作能力。而課堂中利用多媒體直觀呈現一些教學素材是當代課堂常用的一種手段，它直觀而便利，更利于孩子接受。比如利用多媒體進行欣賞教學，不僅可以激發學生學習興趣，還能為學生從多個角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料。多媒體技術的應用與教學還能從美術學科自身的特點出發，巧用活用，化虛為實，化無聲為有聲直到美術教學達到最優化。無形中培養了學生的觀察能力也不同程度地激發了學生的創造能力。

4.積極引導學生觀察生活，注意生活中的細節

藝術來源于生活，更高于生活，對于小學生來說，生活的閱歷、經歷存在一定的局限性，要想讓學生的創造力得到激發和培養就要積極引導學生觀察生活、感受生活的美好，并將自己的觀察和感受都融入繪畫之中，這樣才能有真正意義上的明顯提高。學生創造力的培養不是一點一滴就能實現的，作為教師不能操之過急，應該積極引導學生，讓學生在正確的方向下不斷摸索，找到自己的靈感，這樣自己創造性思維也會在不知不覺中得到開發。

5.積極鼓勵學生，讓學生在美術課堂上找到自信

在教育教學的過程中，尤其是針對小學生來說，他們有無窮的潛力等待開發，教師應該用愛和鼓勵去激發學生繪畫的熱情，同時通過不斷的鼓勵、幫助和認可讓學生找到自信，這樣學生的創造力才能不受束縛，才能讓自己思想的羽翼在廣闊的藍天下自由自在地飛翔，才能在不斷進步的過程中達到一種良性循環。

6.采用靈活的教學方法，激發學生的學習熱情和創造性思維

在課堂教學中有很多方法和技巧，要想讓學生全神貫注地傾聽老師的講課，教師的講課就一定不能是枯燥、乏味的；相反，教師應該采用靈活多變的教學方法，激發學生的學習熱情和求知欲望，另外還可以在課堂上多組織一些集體繪畫活動和相關的互動討論，這樣學生在輕松愉快的學習氣氛下，一定能夠暢所欲言，學生的創造性思維也一定會在積極的思考、討論中得到開發。

結語：

傳統的美術教學模式，只能教出畫匠；而創造性的教學卻能激發孩子無窮的想象力。教師的任務已不只是教他們技巧、方法，而是要引導他們通過思考探索方法，培養孩子的創新能力，在小學美術教育教學中，只有堅持創造教育，以培養兒童美術創造力為中心。才能讓兒童在屬于自己繪畫空間里自由想象，大膽創造，自由表現。盡情宣泄自己的感情，表達他們快樂的心緒，舒展自己內在的情感，畫出更加絢麗多姿的童年生活和充滿靈性的世界。

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