上好實驗課，提高學生探究能力

黃桂田

化學因為初三才學，所以，許多學生對這門課抱有好奇心，這對我們的化學教學是一件好事。這份好奇心可以增強學生的學習積極性。如果我們在教學中還能利用好化學實驗生動直觀、新奇有趣的特點，上好實驗課，就能進一步提高學生的探究能力，增強教學的效果。

一、多讓學生動手，培養學生創新思維能力

現在好些初中學校由于受多種條件限制，化學實驗教學的場所、設備嚴重不足，加上有的化學教師對化學實驗不重視，怕麻煩，怕學生不聽話，違規操作引發事故，因而不愿上實驗課，使化學實驗教學成了化學教學中的薄弱環節。

化學實驗教學是培養學生創新思維能力的有效途徑。作為一名化學教師，就要盡可能創造條件，讓學生全員參與到實驗過程中去。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練。”教師做演示實驗時，要所有學生都能看得清楚，聽得明白，懂得其中的奧妙，以此激發起求知的欲望。分組實驗時，要讓每一個學生都有動手的機會，在老師的指導下，嚴守實驗規則，注意實驗安全，仔細觀察實驗過程中物質的化學反應過程及結果。實驗結束后，提示學生認真思考，積極討論交流，教師再做簡要小結，幫助學生從感性認識上升到理性認識的高度上去，培養其創新思維能力。

在做某些演示實驗時，教師可以根據具體情況，將儀器裝置和藥品、操作方法做適當的改進和完善，使實驗結果更為成功。如在做“氧氣的實驗室制法”時，可將“用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣”的實驗裝置進行改進。在使用改進后的裝置進行實驗前，向學生說明改進的原則根據和理由，并告之學生據此還可以進一步改進與完善實驗裝置及實驗步驟，以此激發出學生的創新思維，讓學生體驗到創新并不神秘，創新就發生在自己身邊。不過，化學實驗一定要注意安全，教師要教育學生嚴格按照實驗原則，絕不可想當然的蠻干以造成禍端。學生在不斷改進完善的實驗過程中，自然會激發出創新思維能力。

二、運用多媒體，培養學生的觀察能力

實驗雖然要求要動手，但有一些必須做但又條件不夠或較危險的時候，我們可以運用多媒體。運用多媒體不僅可以消除危險因素，也可以放慢這個實驗的過程，讓學生觀察得更清楚，而且這個過程不像我們的實際操作，如果要重新觀察某一個現象還得費勁得重做，這個只需再放一次就可以了。這個用于我們的復習課特別好。比如，在酸堿反應的實驗課復習中，教師不可能在復習課程中再次進行實驗操作，如果能夠利用多媒體信息技術，對于化學實驗的過程演練通過視頻的播放讓學生再次回顧實驗流程，既節省了實驗準備的成本與時間，又能讓學生以最便捷的方式進行化學實驗操作復習。

三、增強開放性，培養學生開拓探究能力

科學發展史證明：沒有大膽的猜測與幻想，就不會有偉大的發現。探究性實驗為培養學生開拓探究能力提供了有利條件。現行實驗教材一般都把實驗原理、實驗步驟、實驗現象及結果寫得清清楚楚，學生只需照章辦事，機械重復，被動驗證，缺乏主動性與能動性，在一定程度上影響了學生的開拓探究能力的培養。

在實驗教學中，教師要加強對實驗的設計和探究。教師要通過問題的設計、懸念的制造、創設出強烈的問題情景，引導學生積極探索。還可以啟發學生主動設疑、猜想、尋求解決問題的最佳方案，促進學生手腦并用，釋放潛能，發散思維，最終克服困難，解決問題，從中體味成功的快樂，培養探究問題的能力。我在教學“二氧化碳的實驗室制法”時，在藥品的選擇上給出四組藥品：石灰石與稀鹽酸；石灰石與稀硫酸；石灰石與濃鹽酸；碳酸鈉與稀鹽酸。讓學生分組同時進行以上四個實驗，探索出實驗室制造二氧化碳的最佳藥品是石灰石與稀鹽酸，我再引導學生分析歸納其余三組藥品不是最佳選擇的原因。學生在親自實踐的過程中取得了探究結果，體驗到了探究學習的樂趣。我再向學生提供一些實驗儀器，讓學生選擇組裝成實驗室制取二氧化碳的裝置，由學生驗收比較，我作點評，再用這些裝置制取和收集二氧化碳，以實驗結果驗證出最佳裝置。學生不僅從中學到了知識，獲得了快樂，而且探究學習的欲望和能力大大增強。在以后的實驗中，不用我引導，他們也會自己提出可不可以多嘗試幾種辦法，并比較再選出最佳方案來。

四、擴大自主性，培養學生實驗操作能力

以前部分教師由于受條件限制，被迫在黑板上做實驗，口頭上講實驗，或者自己在講臺上給學生演示實驗，讓他們看著就成了，就是不能動手做實驗。當然學生也只好坐在教室里聽實驗，看實驗，下去之后背實驗，不能親手操作實驗了。這種教學方法，學生完全失去了自主性，也壓抑了學生探究的欲望，不利于對學生實驗操作能力的培養。

現在隨著辦學條件的逐步好轉，教師一定要充分利用有利的教學資源，開展好化學實驗。不要嫌麻煩，要多為培養學生實驗操作能力作貢獻。上化學實驗課之前，自己要先去實驗室將實驗用品準備齊全，檢查這些用的質量是否過關。自己先演示一番，看做來能否成功。準備就緒后，向學生講清這次實驗的目的要求、注意事項、違規操作的嚴重后果，提醒學生規范操作。然后再讓學生親手操作，教師從旁觀察指導，不讓學生疏忽大意引發事故。讓學生在實驗過程中理解和掌握化學實驗的基本技能，并指導他們做好記錄，寫好實驗報告，樹立嚴謹求實的科學態度，培養他們實驗操能力和認識問題、分析問題的能力，圓滿實現教學目標。

實驗是我們化學研究的前提，實驗教學是初中化學教學的基礎和核心，我們必須高度重視。上好化學實驗課，增強化學實驗的趣味性，就可以有效地培養學生的觀察能力、創新思維能力、開拓探究能力、實驗動手能力。endprint