探究小學數學生活化教學的重要性

黃娟娟

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，實現小學數學的生活化教學也逐漸成為了目前教師的主要教學目標之一。小學生正處于思維發展與轉變的時期，在數學教學中設計生活化的教學內容與環節，可以更好地促進學生的思維發展，對于他們今后的學習與生活都具有重要的作用。本文主要介紹了當前小學數學教學的現狀，闡述了小學數學生活化教學的重要性，并探討了實施生活化教學的幾點策略。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；重要性

數學是一門與學生的日常生活聯系十分緊密的學科，可以說，數學知識來源于生活之中，又在生活中得到應用與升華。因此，在小學數學教學中應用生活化的教學方式是十分重要的，這對于學生學習能力的提升與學習品質的培養都具有重要的意義。下面我就簡單談談我的看法。

一、小學數學教學的現狀

1.數學教學與日常生活相脫離

數學與日常生活的聯系十分緊密，但是在當前的數學課堂教學中，教師為了節省課堂的時間，將更多的教學內容教給學生，他們通常會過度地講授理論知識部分，而忽視這些理論知識與實際生活的聯系，造成數學教學與日常生活相脫離，學生在學習這些知識時的方式也就過于單調，既不利于他們學習效率的提升，也不利于學生能力的培養。

2.生活化教學的應用方式單一

采用生活化的方式實施數學課堂的教學也已經引起了眾多教師的重視，但是受到傳統教學模式的限制，他們在教學時還很難真正地恰當應用這種模式，在課堂教學的各個環節中，生活化教學方式的滲透顯得有些格格不入，這就造成了學生的反感，不利于他們內心學習情緒的激發，從而導致教學的質量難以得到保證。

二、小學數學生活化教學的重要性

1.生活化教學是新課改的必然要求

新課程改革提出了新的教學理念與教學要求，其注重學生在課堂學習中的主體地位，提倡課堂教學要遵循“以人為本”的基本理念與原則。而對于小學生來說，由于他們的經驗與閱歷都有限，過多復雜的教學手段與形式反而會給學生的學習造成困擾，利用他們熟悉的生活進行教學是提高教學有效性的基本手段，這也是新課程改革的基本訴求。

2.生活化教學符合學生的認知規律

小學生的直觀形象思維比較強，而數學知識具有較強的抽象性，這就給他們的學習帶來了一定的困難，而通過將生活實際與學生的數學學習相結合，在數學教學中滲透生活知識，既可以讓學生產生熟悉感，有利于他們學習效率的提升，還符合學生的認知規律，可以更好地促進學生的身心發展。因此，采用生活化教學是十分必要的。

3.生活化教學是培養學生能力的手段

新時期提出要培養全面發展的高素質人才，教師在教學中不能僅僅關注學生學習成績的提升，還要注重對學生能力的培養。而創設生活化的教學情境，讓學生在生活情境中應用數學知識，不僅可以增強學生的應用意識，還可以鍛煉他們的實踐能力，從而有助于學生能力的培養。

三、小學數學生活化教學的實施

1.聯系生活情境設計教學

數學來源于生活，又高于生活，在數學課堂上聯系生活情境可以創設出和諧而輕松的氛圍，在這樣的情境中，學生的學習積極性也會得到有效的激發，從而有助于課堂高效教學的實現。因此，教師在設計數學課堂的教學時可以結合教學的內容為其創設出生活化的學習情境，為實現有效教學提供基本的前提條件。

例如，在教學有關小數加減法計算的內容時，教師就可以為學生設計出他們熟悉的生活情境：“小明一家要去旅游，他們先到超市里采購物品，已知一瓶水1.5元，一個面包3.5元，一包瓜子7.9元。如果買3瓶水、3個面包、一包瓜子，那么一共需要花多少錢？如果小明的媽媽給售貨員30元錢，需要找零多少呢？”在日常的生活中，學生也都經歷過這樣的買賣行為，他們在看到這個問題后，便會很快地就能聯想到自己買東西的場景，從而在積極地思考與計算中找到問題的答案。這樣的生活情境教學既能讓學生認識到數學知識的實用性，又能增強學生的學習興趣，進而可以提高教學的有效性。

2.運用生活教具設計教學

具有很強的好奇心是小學生的共性，利用一些生活教具設計數學課堂的教學可以將小學生的學習熱情充分地激發出來，從而有助于他們積極地投入到課堂的學習活動中，有助于課堂高效教學的實現。那么教師就可以投其所好，運用新穎的教具調動學生的學習主動性，從而在生活教具的激發下提高學生的學習欲望，并為接下來的課堂教學奠定良好的基礎。

例如，在教學一些簡單的圖形時，教師就可以借助生活中的實際模型作為教具進行教學。像是利用正方形的鐘表、手帕；長方形的證書、紙幣；圓形的鏡子、交通標志牌；三角形的雨傘、衣架等。這些都是學生在日常生活中經常見到的事物，而在數學課堂中利用這些生活中的實物，可以將學生的學習積極性帶動起來，從而有助于學生學習效率的提升與學習質量的保證。另外，這樣的教學方式也會讓學生在之后的生活中用心觀察，體會數學與生活的緊密聯系。

3.提供生活實踐設計教學

實踐出真知，在數學教學中設計生活實踐，讓學生在實踐活動中收獲并鞏固知識是有效的教學手段之一，這也是學生潛力激發的重要途徑。在生活中實踐是當前頗受師生喜愛的一種教學方式，在這種教學模式下，學生內心的學習動機與潛能都能得到有效的激發，從而有助于實現真實高效的學習。

例如，在教學統計的內容時，教師就可以讓學生以小組為單位進行測量組內成員的身高，并經過統計繪制成條形統計圖。在這樣的操作實踐中，學生的動手能力得到了鍛煉，在自身的參與中他們也可以體會到數學學習的樂趣與價值，從而有助于學生數學素養的提升。

四、總結

總之，在小學數學教學中采用生活化教學的方式是十分必要的，這不僅是新課程改革背景下的必然趨勢，而且是培養學生能力、促進其健康發展的重要途徑。數學教師要充分運用生活化的教學方式，精心巧妙地設計教學的內容與環節，從而使得學生的學習效果有所提升，使得課堂的教學質量得到保證，進而真正地構建出高效的課堂，促進小學生的發展與進步。

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